Tulis Tilu Conto Nu Kaasup Kecap Pagawean – Kata-kata yang Anda cari dapat ditemukan di buku ini. Untuk konten yang lebih bertarget, silakan lakukan pencarian teks lengkap dengan mengklik di sini.
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 Nama sekolah : SMP NEGERI 17 BEKASI Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas/Semester : VIII/1 Mata pelajaran utama : Sisiniran Alokasi waktu : 8 JP (4x pertemuan) A. Keterampilan dasar 1 Memahami dan mengamalkan ajaran agama kami amati 2 Menghargai dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), sopan santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan dan alam dalam lingkup pergaulan dan keberadaannya. 3 Memahami pengetahuan (substantif, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan peristiwa tampak. 4 Berusaha menyikapi dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, menganalisis, mengarang, mengedit, dan mencipta) dan ranah abstrak (menulis, membaca, berhitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan apa yang dipelajari di sekolah dan di sumber lain dengan sudut pandang/teori yang sama. B. Keterampilan dasar dan indikator pencapaian keterampilan INDIKATOR KETERAMPILAN DASAR NON KD 3.3 Memahami dan mengidentifikasi bentuk, struktur teks, aspek kebahasaan dan fungsi sosial sindiran Pertemuan pertama : Siswa dapat : 3.3 .1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk sindiran menurut kaidah 3.3 . 2 Menjelaskan struktur sindiran menurut kaidahnya Pertemuan kedua : 3.3.3 Mengidentifikasi isi sindiran sesuai kaidahnya 3.3.4 Menjelaskan isi sindiran sesuai kaidahnya 4.3 Mel Express sindiran dalam bentuk tulis dan lisan ( misalnya melalui poster, meme, tempat-tempat yang menyindir) dengan memperhatikan struktur, ekspresi dan panjang kalimat. Sesi ketiga: 4.3.1 Menulis contoh sindiran sesuai aturan Sesi keempat: 4.3.2 Membuat sindiran dalam bentuk poster sesuai aturan
Tulis Tilu Conto Nu Kaasup Kecap Pagawean
2 C. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan proses pembelajaran materi satir, siswa akan mampu: No. Tujuan pembelajaran 1 Pertemuan pertama : 3.3.1 Menentukan dengan benar bentuk sindiran 2 3.3.2 Menjelaskan dengan benar dan tepat struktur sindiran 3 Pertemuan kedua : 3.3.3 Menentukan dengan benar isi sindiran 4 3.3.4 Menjelaskan dengan benar isi sindiran dan benar 5 Pertemuan ketiga : 4.3.1 Menulis contoh sindiran dengan baik dan benar 6 Pertemuan keempat : 4.3.2 Melaksanakan sindiran dalam bentuk poster dengan baik dan benar ❖ Fokus pada penguatan pendidikan karakter Karakter yang menjadi pusat perhatian dalam pengajaran dan proses pembelajaran berkarakter religius, disiplin dan santun D. Materi Kelas ❖ Materi Pembelajaran Umum Materi Pembelajaran ❖ Fakta : Sebutkan jenis-jenis sindiran ❖ Konsep : o Ciri-ciri sindiran o Bentuk-bentuk sindiran o Struktur sindiran ❖ Prinsip : o Sindiran terdiri dari empat baris, dua baris cangkang, dan dua baris isi ❖ Tata cara: Langkah-langkah membuat sindiran dalam bentuk poster: – Menentukan jenis sindiran – Menentukan isi/tujuan sindiran – Penyusunan ringkasan – Penyuntingan cuplikan – Proses pencetakan ❖ Materi remedial • Aturan menyusun sindiran (bentuk remedial: pembagian tugas) ❖ Pengayaan materi Pembelajaran: • Mengerjakan soal yang lebih sulit E. Metode pembelajaran ❖ Pendekatan: saintifik ❖ Model pembelajaran: problem based learning ❖ Teknik: diskusi, tanya jawab, pekerjaan rumah, latihan F. Penunjang pembelajaran : o Laptop, infocus, contoh satir
Materi Laporan Peristiwa Bahasa Sunda Smp Kelas 8
3 G. Sumber Belajar : o Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa; Mengajarkan bahasa Sunda kepada siswa SMA/MT. Kelas VIII. Bandung. Hiruk pikuk Sunten. (halaman 36-48) tentang Satjadibrata. 2005. Kamus Bahasa Sunda. Bandung. Kiblat o Internet H. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan pertemuan 1 Deskripsi Kegiatan Durasi Pendahuluan • Guru mengkondisikan siswa untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan • Guru mengajukan pertanyaan tentang materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang telah dipelajari dengan materi keterampilan yang akan dipelajari dan dikembangkan • Guru mengkomunikasikan keterampilan yang akan dipelajari dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari • Guru mengkomunikasikan garis besar tujuan pembelajaran, ruang lingkup materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan • Guru mengkomunikasikan berbagai karakter dan teknik penilaian yang akan digunakan 10 menit Kegiatan Sintaks dasar model kurikulum: Mengarahkan siswa pada masalah • Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa melakukan observasi melalui proyeksi video satir/CD melalui infocus atau lembar kerja (media literasi) • Siswa membaca teks sindiran (literasi) • Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh yang dapat ditiru dari program video/CD sindiran (PPK) • Memberikan wawasan (motivasi) manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipetik dalam keseharian kehidupan • Menjelaskan tahapan kegiatan pembelajaran: latihan kelompok, tugas belajar (LK) 50 menit Mengorganisir siswa • Setelah menonton sindiran/CD dengan bantuan guru, siswa merumuskan pertanyaan • Siswa yang mengikuti kegiatan kelompok membaca atau mencari informasi tentang sindiran dari berbagai sumber (4Cs) • Siswa berkomunikasi dalam proses belajar mengajar melalui kegiatan diskusi kelompok (4Cs). Lakukan survei individu dan kelompok. • Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang dirumuskan.
4 • Membaca sumber lain dari berbagai link untuk menambah pengetahuan tergantung topik (literasi) Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja • Di bawah bimbingan guru dalam kelompok, siswa menggunakan data diskusi kelompok atau data penjelasan, jawaban guru semua pertanyaan yang telah mereka rumuskan dan tutup. (4C) • Menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok yang akan dipresentasikan (4C) • Setiap kelompok secara bergiliran menyampaikan laporan diskusi dengan sopan dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain menyikapi hasilnya dengan sopan dari diskusi kelompok mereka. laporan (4C) • Guru mengarahkan aktivitas siswa Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah • Meringkas poin-poin penting yang muncul dari kegiatan diskusi • Mewakili kesimpulan yang telah disusun secara individu/kelompok • Mencatat semua informasi yang diperoleh dalam kegiatan pembelajaran terkait materi pembahasan menggunakan bahasa sunda yang baik dan benar. Kesimpulan • Guru membuat rangkuman pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru merefleksikan kegiatan yang telah dilaksanakan • Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran • Guru melanjutkan ke evaluasi • Guru merencanakan kelanjutannya (koreksi dan pengayaan) • Menyajikan program pada pertemuan Selanjutnya • Guru menutup pembelajaran doa (PPK) selama 20 menit
5 Pertemuan Kedua: Kegiatan Uraian kegiatan Waktu persiapan • Guru mempersiapkan siswa untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang dibahas dengan keterampilan yang akan dipelajari dan dikembangkan • Guru mengkomunikasikan keterampilan yang akan diperoleh dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. dan teknik penilaian menggunakan waktu 10 menit Kegiatan dasar Sintaks model pembelajaran: Mengorientasikan siswa pada masalah • Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa mengamati melalui proyeksi video satir/CD melalui Infocus atau LK (literasi media) • Siswa membaca satir teks (literasi) • Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh yang dapat ditiru dari siaran video/CD satir (PPK) • Memberikan wawasan (motivasi) manfaat mempelajari pelajaran dalam kehidupan sehari-hari • Menjelaskan tahapan pembelajaran kegiatan: latihan kelompok, pembelajaran tugas (LK) 50 menit Pengorganisasian siswa • Setelah menonton video kutipan/CD bersama guru utama, siswa merumuskan pertanyaan • Dalam kegiatan kelompok, siswa membaca atau meneliti informasi tentang sindiran dari berbagai sumber (4C) • Siswa berkomunikasi dalam proses belajar mengajar melalui kegiatan diskusi kelompok (4C) Melakukan survei individu dan kelompok • Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang dirumuskan • Membaca sumber lain dari berbagai link untuk menambah pengetahuan per mata pelajaran (literasi) Pengembangan dan presentasi hasil kerja
• Di bawah bimbingan guru dalam kelompok, siswa menggunakan data hasil diskusi kelompok atau data penjelasan guru untuk menjawab dan menyimpulkan seluruh pertanyaan yang dirumuskan. (4C) • Menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok yang akan dipresentasikan (4C) • Setiap kelompok secara bergiliran menyampaikan laporan diskusi dengan sopan dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain menyikapi hasilnya dengan sopan dari diskusi kelompok mereka. laporan (4C) • Guru mengarahkan aktivitas siswa Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah • Meringkas poin-poin penting yang muncul dari kegiatan diskusi • Mewakili kesimpulan yang telah disusun secara individu/kelompok • Mencatat semua informasi yang diperoleh dalam kegiatan pembelajaran terkait materi pembahasan menggunakan bahasa sunda yang baik dan benar. Kesimpulan • Guru membuat rangkuman pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan • Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran • Guru melakukan evaluasi • Guru merencanakan selanjutnya langkah (koreksi dan pengayaan) • Menyajikan program pada pertemuan Selanjutnya • Guru menutup pembelajaran doa (PPK) selama 20 menit
Tata Wangun Kecap
7 Pertemuan Ketiga Kegiatan Uraian Kegiatan Durasi Pendahuluan • Guru mempersiapkan siswa untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang dibahas dengan keterampilan yang akan dipelajari dan dikembangkan • Guru mengkomunikasikan keterampilan apa yang akan diperoleh dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. sifat dan teknik evaluasi yang akan digunakan 10 menit Kegiatan dasar Sintaks model pembelajaran: Mengarahkan siswa pada masalah • Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa mengamati melalui proyeksi video/CD yang bersifat satir melalui Infocus atau LK (literasi media) • Siswa membaca teks satir (literasi) • Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh yang dapat ditiru dari siaran video/CD satir (PPK) • Memberikan wawasan (motivasi) manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajarinya dalam kehidupan sehari-hari • Menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran : pembentukan kelompok, tugas belajar (LK ) 50 menit Mengorganisir siswa • Setelah menonton video/CD Sindiran di bawah bimbingan guru
Conto karya tulis, conto kecap pangantet, kecap pagawean, conto karya tulis ilmiah, conto kecap kantetan, contoh kecap pagawean, conto kecap panganteur, conto kecap rajekan dwimadya