Sasaruanana Jeung Bedana Antara Rarakitan Jeung Paparikan – Kata-kata yang Anda cari ada di dalam buku ini. Untuk konten yang lebih bertarget, silakan lakukan pencarian teks lengkap dengan mengklik di sini.
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 Nama Sekolah : SMP NEGERI 17 BEKASI Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas/Semester : VIII/1 Materi Inti : Cisiniran Alokasi Waktu : 8 JP (4 kali pertemuan) A. Keterampilan Dasar 1 Memahami dan menerapkan ajaran agama. menghormati dan 2 Menghargai dan mengapresiasi perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, mandiri, berkomunikasi secara efektif dengan lingkungan dan alam untuk mencapai interaksi dan eksistensi manusia. 3 Memahami pengetahuan berbasis rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan peristiwa yang tampak (faktual, konseptual, dan prosedural). 4 Berusaha mengembangkan dan menyajikan dalam bidang konkrit (menggunakan, menganalisis, mengumpulkan, memodifikasi dan mencipta) dan bidang abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan apa yang dipelajari di sekolah dan dalam hal yang sama di sumber lain. . dua pandangan/teori. B. Keterampilan Kunci dan Indikator Keterampilan Prestasi NO KETERAMPILAN KUNCI 3.3 Memahami dan mengidentifikasi bentuk sindiran, struktur teks, aspek kebahasaan dan fungsi sosial sindiran Pertemuan pertama. Siswa dapat: . 2 Menjelaskan struktur sindiran menurut kaidahnya Pertemuan kedua. 3.3.3 Menjelaskan isi sindiran menurut kaidahnya 3.3.4 Menjelaskan isi sindiran menurut kaidahnya 4.3 Surat kilat sindiran dalam bentuk tertulis dan lisan (misalnya melalui poster, meme bila bersifat satir) memperhatikan struktur kalimat, penyusunan kata dan panjang : Pertandingan ketiga. 4.3.1 Menuliskan contoh sindiran sesuai kaidah Pertemuan Keempat. 4.3.2 Membuat poster sindiran sesuai aturan.
Sasaruanana Jeung Bedana Antara Rarakitan Jeung Paparikan
2 C Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan proses pembelajaran materi satir, siswa akan mampu: No. Tujuan Pembelajaran 1 Pertemuan pertama. 3.3.1 Mengidentifikasi secara tepat bentuk sindiran 2 3.3.2 Menjelaskan struktur sindiran dengan baik dan benar 3 Pertemuan kedua. . dan kanan 5 Pertemuan ketiga. 4.3.1 Menuliskan contoh sindiran dengan baik dan benar 6 Pertemuan keempat. 4.3.2 Membuat sindiran dalam bentuk poster dengan baik dan benar ❖ Fokus pada penguatan pendidikan karakter Karakter yang fokus pada pengamatan selama pembelajaran dan proses pembelajaran yang religius, disiplin dan sopan D. Bahan Kajian ❖ Bahan Kajian Reguler Bahan Kajian ❖ Fakta. Sebutkan jenis-jenis ulasan ❖ Konsep: garis, dua garis cangkang dan dua garis badan ❖ Prosedur. Langkah-langkah membuat sindiran dalam bentuk wallpaper. ❖ Materi edukasi tambahan • Aturan menyusun sindiran (Koreksi bentuk: tugas) ❖ Pengayaan materi edukasi. , pekerjaan rumah, latihan F. Media pendidikan. o Buku catatan, infocus, contoh satir
A Ppt Sisindiran
3 G. Sumber daya pendidikan. o Faturohman, Taufik, spk. 2017: Gapura Basa; Mengajarkan bahasa Sunda kepada siswa SMP/MTS. Kelas VIII. Bandung. keributan matahari terbenam. (halaman 36-48) o Satjadibrata. 2005. Kamus Bahasa Sunda. Bandung. Kiblat o Internet H. Tahapan Pembelajaran Kegiatan 1 Pertemuan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan • Guru menyediakan kondisi bagi siswa untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang dipelajari dengan keterampilan yang dimilikinya dengan belajar dan mengembangkan • Guru menyampaikan keterampilan yang akan diperolehnya serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; Teknik karakterisasi dan penilaian akan digunakan 10 menit Aktivitas kunci Sintaks model pembelajaran. Orientasi peserta didik terhadap masalah • Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. • Siswa membaca teks satir (literasi) • Siswa mengenali tokoh yang dapat ditirunya dalam siaran video/CD satir (PPK). Pembelajaran kelompok, tugas belajar (LK) 50 menit Mengorganisir siswa • Setelah menonton video/CD sindiran di bawah bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan • Selama kegiatan kelompok, siswa membaca atau mencari informasi tentang sindiran dari berbagai sumber (4C) • Siswa mengkomunikasikan pembelajaran dan selama pengajaran dan diskusi kelompok (4C) Panduan penelitian individu dan kelompok • Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
4 • Membaca sumber lain dari referensi yang berbeda untuk meningkatkan pengetahuan mata pelajaran (literasi) Mengembangkan dan mempresentasikan hasil kerja; penjelasan, jawab semua pertanyaan yang tersedia. telah dirumuskan dan disimpulkan. (4C) • Menyusun laporan hasil diskusi kelompok yang akan dipresentasikan (4C) • Masing-masing kelompok menyajikan laporan diskusi dengan sopan dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain menyikapi dengan sopan hasil laporan kelompok (4C) ) ) ) • Guru mengarahkan Siswa selama kegiatan Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. • Meringkas poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan diskusi. materi pembahasan menggunakan bahasa sunda yang baik dan benar Kesimpulan • Guru merangkum pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru merefleksikan tindakan yang dilakukan • Guru menyikapi proses pembelajaran dan hasilnya • Guru melakukan penilaian • Disini guru merencanakan untuk kelanjutan (remedial dan pengayaan) • Mempresentasikan kurikulum pada pertemuan berikutnya • Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa (PPK) selama 20 menit.
Pertandingan 5 Detik. Uraian Kegiatan Kegiatan Pra Waktu • Guru menyediakan kondisi bagi siswa untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang telah dipelajari dengan keterampilan yang akan dipelajari dan dikembangkan. • Guru menyampaikan keterampilan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya; . dan metode penilaian yang akan digunakan Sintaks Model Pembelajaran Key Activity 10 menit. Mengorientasikan siswa pada masalah • Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa melakukan observasi melalui siaran video/CD sindiran melalui informasi atau LKS (literasi media) • Siswa membaca teks satir (literasi). Aktivitas: pembentukan kelompok, tugas pembelajaran (LK) 50 menit Mengorganisir siswa • Setelah menonton video/CD kutipan bersama guru orientasi, siswa merumuskan pertanyaan • Siswa mencari informasi tentang sindiran dalam kegiatan kelompok atau dari berbagai sumber (4C) • Siswa berinteraksi dalam pembelajaran dan selama pengajaran dan diskusi kelompok (4C) Memandu penelitian individu dan kelompok • Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah mereka rumuskan; Mengembangkan dan mempresentasikan hasil kerja
6 • Secara kelompok, dengan bimbingan guru, siswa menggunakan data hasil diskusi kelompok atau data penjelasan guru untuk menjawab seluruh pertanyaan yang telah mereka rumuskan dan simpulkan. (4C) • Menyusun laporan hasil diskusi kelompok yang akan dipresentasikan (4C) • Masing-masing kelompok menyajikan laporan diskusi dengan sopan dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain menyikapi dengan sopan hasil laporan kelompok (4C) ) ) ) • Guru mengarahkan Siswa selama kegiatan Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. • Meringkas poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan diskusi. materi pembahasan menggunakan bahasa sunda yang baik dan benar Kesimpulan • Guru membuat rangkuman pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru melakukan refleksi terhadap tindakan yang telah dilakukan • Guru menyikapi proses pembelajaran dan hasilnya • Guru melakukan penilaian • Disini guru merencanakan kelanjutan (remedial dan pengayaan) • Menyajikan kurikulum pada pertemuan berikutnya • Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa (PPK) selama 20 menit.
Kunci Jawaban Bahasa Sunda Kelas 5 Semester 2
7 Pertemuan Ketiga Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan • Guru mengkondisikan siswa untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang telah dipelajari dengan keterampilan yang akan dipelajari dan dikembangkan. guru menyampaikan keterampilan yang diperoleh dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; Teknik karakter dan penilaian yang diterapkan 10 menit Aktivitas inti Sintaks model pembelajaran. Mengorientasikan siswa pada masalah • Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa melakukan observasi dengan menggunakan tayangan video/CD satir dalam fokus atau LK (media). literasi). • Siswa membaca teks satir (literasi) • Siswa membedakan role model dengan video/tayangan CD satir (PPK). Dalam kegiatan pendidikan: pembentukan kelompok, tugas pendidikan (LC) 50 menit Mengorganisir peserta didik • Setelah menonton video/CD secara individu di bawah bimbingan guru, peserta: