Pemilihan Lokasi Usaha Kerajinan Tangan Dan Produk Grafika Harus Memperhatikan – Pengumuman penting karena pemeliharaan server Minggu, 26 Juni (GMT), 2:00-8:00. Halaman tidak berfungsi pada waktu yang ditentukan!
Dalam hal produk kerajinan dan rekayasa, yang penting adalah kebaruan konsep, orisinalitas (asli/bukan tiruan), atau keunikan produk. Konsistensi hasil produksi merupakan kriteria terpenting bagi produk budidaya dan pengolahan. D. Penilaian Konsep Diri Penilaian konsep diri merupakan teknik penilaian dimana siswa diminta menilai dirinya sendiri mengenai status, proses, dan tingkat pencapaian keterampilan yang dipelajari. Teknik penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur keterampilan kognitif, afektif dan psikomotorik. Penilaian kemampuan kognitif di dalam kelas, misalnya: siswa diminta menilai perolehan pengetahuan dan keterampilan berpikirnya sebagai hasil pembelajaran suatu mata pelajaran. Inventarisasi tersebut digunakan untuk menilai citra diri siswa, dengan tujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. Rentang nilai yang digunakan adalah antara 1 dan 2. Jika jawabannya YA maka diberi skor 2, dan jika TIDAK maka diberi skor 1. dari kisaran YA. antara 0-5 tidak dianggap positif; 6–10: kurang positif; 11-15: positif dan 16-20: sangat positif. Contoh Bentuk Evaluasi Diri Siswa (Perspektif Bisnis) Ya Tidak Tidak Pernyataan 1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan berbakti kepada Tuhan Yang Maha Esa agar saya mendapat keberkahan dalam studi saya 2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 3. Saya berpikir positif bahwa saya bisa sukses 4. Saya bekerja keras untuk sukses 5 Saya berani mengambil risiko 6. Saya terbuka dan kreatif 7. Saya berusaha mencari peluang 8. Saya berusaha mematuhi semua peraturan terkait. 9. Saya selalu jujur dan dapat diandalkan 10. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan di masyarakat TOTAL SKOR Kerajinan tangan dan usaha 45.
Pemilihan Lokasi Usaha Kerajinan Tangan Dan Produk Grafika Harus Memperhatikan
E. Pembelajaran remedial adalah pembelajaran bagi siswa yang belum mencapai potensi maksimalnya. Penyelesaiannya menggunakan berbagai macam metode, yang puncaknya adalah penilaian untuk kembali mengukur ketuntasan belajar siswa. Pedagogi khusus siswa bersifat terpadu, yaitu guru memberikan revisi kurikulum dan terapi terhadap permasalahan individu atau kesulitan belajar yang dialami siswa. Solusinya bukan dengan mengulang kegiatan tes dengan soal yang sama, melainkan proses mengidentifikasi masalah pembelajaran dan metode pembelajaran agar siswa dapat mencapai potensi maksimalnya. Solusinya didasarkan pada keyakinan bahwa perbedaan metode dan kecepatan belajar memungkinkan setiap siswa mencapai potensi maksimalnya. 1. Prinsip Kegiatan Penyembuhan Adaptif Siswa mempunyai kondisi yang unik dan berbeda, termasuk metode pembelajaran dan kondisi psikologis. Kegiatan remedial harus sesuai bagi siswa untuk mencapai pembelajaran yang efektif. Solusi pembelajaran interaktif, interaksi dan komunikasi antara guru dan siswa harus dirancang dengan baik agar guru mengetahui secara pasti kendala apa yang dihadapi siswa dan siswa dapat merasa termotivasi. Solusi pengajaran pembelajaran dan penilaian yang fleksibel dengan menggunakan metode pembelajaran yang menyesuaikan dengan keunikan dan kondisi setiap siswa. Metode pembelajaran yang diterapkan didasarkan pada hasil diagnosa kesulitan belajar siswa. Penilaian dilanjutkan dengan hasil belajar untuk mencapai ketuntasan keterampilan. Metode penilaiannya sangat fleksibel dan tidak harus menandingi soal-soal tes yang digunakan dalam pembelajaran reguler. Umpan balik sesegera mungkin Keberhasilan pendidikan remedial ditentukan oleh usaha guru dan siswa. Mahasiswa perlu segera mengidentifikasi keberhasilan atau kekurangannya setelah lulus agar dapat segera berusaha mencapai potensi maksimalnya. 46 Buku Guru Kelas XII. untuk kelas SMA/SMK/MA/MAK
Prakarya Dan Kewirausahaan Kelas Xii (buku Guru)
Siswa yang siap menerima pengajaran berkelanjutan dan remedial hendaknya mengikuti pengajaran reguler dan pengajaran remedial berkelanjutan agar seluruh proses pembelajaran dapat terlaksana dengan lancar dan menyeluruh. 2. Langkah-langkah kegiatan penyelesaian pemecahan berasal dari kata remedi (dalam bahasa Inggris) yang artinya pengobatan. Proses penyembuhan, seperti halnya kesehatan, dimulai dengan mengidentifikasi masalahnya. Dalam pembelajaran remedial, guru mengidentifikasi permasalahan belajar siswa dengan mengamati proses pembelajaran di kelas dan hasil tes. Kesulitan belajar siswa dapat timbul dari faktor eksternal dan internal, antara lain faktor psikologis dan metode pengajaran yang tidak sesuai dengan siswa. Hasil diagnosa kesulitan belajar siswa menjadi dasar penyusunan rencana kegiatan pembelajaran remedial. Rencana pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk pembelajaran remedial, berikut proses evaluasi hasil pembelajaran remedial. Sumber data : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015 1.5. Gambar 47. Proses pelaksanaan pengrajin dan pengusaha
F. Pengayaan Pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada siswa atau sekelompok orang yang mampu mencapai kemampuannya lebih cepat dibandingkan siswa lainnya, guna memperdalam kemampuannya atau mengembangkan kemampuannya semaksimal mungkin. , mengembangkan pelatihan yang lebih mendalam, membuat tugas baru atau menjalankan proyek. Kegiatan pengayaan harus menyenangkan dan mengembangkan keterampilan kognitif tingkat tinggi untuk mendorong siswa menyelesaikan tugas yang diberikan. Berbeda dengan remediasi, tujuan penguatan bukan untuk menilai kelengkapan kemampuan, melainkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam bentuk portofolio. Sumber: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015 1.6. Gambar Perbedaan Tujuan Koreksi dan Pengembangan 48 Buku Ajar SMA/SMK/MA/MAK Edisi 12
1. Prinsip-prinsip kegiatan penguatan Kegiatan penguatan dan koreksi mempunyai tujuan yang berbeda-beda. Solusi ini bertujuan untuk memungkinkan siswa mencapai potensi penuh mereka, sedangkan Penguatan bertujuan untuk memberikan siswa kesempatan untuk memperluas pengetahuan dan keterampilan mereka. Persamaan antara remedial dan pengayaan adalah merancang kegiatan remedial dan pengayaan berdasarkan identitas siswa, gaya belajar, dan minat. Prinsip-prinsip kegiatan pengayaan adalah sebagai berikut. • Kegiatan yang mendorong inovasi mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan berinovasi. • Kegiatan pengayaan mendorong siswa untuk bertanya dan mencari jawaban dari berbagai sumber untuk memperoleh informasi yang beragam. • Metode pembelajaran yang luas dan bervariasi, metode pembelajaran yang digunakan bisa sangat bervariasi untuk memaksimalkan minat siswa. • Berdasarkan keunikan, kemampuan dan minat individu. 2. Kegiatan pengayaan Kegiatan pengayaan dapat dibagi menjadi 3 (tiga) kategori: • Penemuan pengetahuan, • Keterampilan proses dan • Pemecahan masalah. 3. Proses Pengayaan Proses pengayaan sama halnya dengan penyelesaian, dimulai dari identifikasi siswa, dilanjutkan dengan perencanaan kegiatan pengayaan dan pelaksanaan kegiatan pengayaan. Pada akhir kegiatan pengayaan, evaluasi dilakukan bukan pada kelengkapan kompetensi, melainkan pada tujuan peningkatan portofolio siswa. Saat mendefinisikan aktivitas tambahan, kami melakukannya pada tingkat yang melebihi kemampuan belajar, seperti: • Pembelajaran cepat, • Penyimpanan informasi yang lebih mudah, kerajinan tangan dan kewirausahaan 49.
• Rasa ingin tahu yang tinggi, • Berpikir mandiri, • Sangat baik dalam berpikir abstrak, dan • Sangat ingin tahu. G. Interaksi dengan orang tua dan pembelajaran siswa di sekolah merupakan tanggung jawab bersama warga sekolah yaitu kepala sekolah, guru dan tenaga pengajar terhadap orang tua. Oleh karena itu, sekolah harus mengkomunikasikan kegiatan belajar siswanya kepada orang tua. Orang tua dapat berperan sebagai mitra sekolah dalam mendukung keberhasilan belajar siswa. 50 SMA/SMK/MA/MAK XII. buku guru kelas
Latihan Soal Pkwu 10 Rekayasa Grafika
A. Kompetensi Utama (KI) dan Kompetensi Inti (KD) Tujuan mata kuliah ini meliputi 4 kompetensi, yaitu (1) sikap, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Keterampilan tersebut diperoleh melalui proses pembelajaran internal, kurikuler, dan ekstrakurikuler. Mengembangkan kapasitas sikap spiritual berarti “menerima dan mengamalkan ajaran agama yang kokoh”. Sedangkan penyelenggaraan peningkatan kapasitas ditinjau dari sikap masyarakat adalah “berpengertian dan bertindak jujur, sesuai tata tertib, baik hati, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, gotong royong, sabar, damai), santun, mau dan aktif serta menunjukkan sudut pandang. ini adalah bagian dari solusi berbagai permasalahan seluruh negeri. Interaksi yang efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta memposisikan diri sebagai indikator bangsa suatu negara dalam hubungan internasional.” Kedua keterampilan tersebut diwujudkan melalui pembelajaran tidak langsung, yaitu: misalnya adat istiadat dan budaya sekolah, dengan memperhatikan kekhususan. mata pelajaran, serta kebutuhan dan keadaan siswa Pertumbuhan dan perkembangan keterampilan sikap terjadi sepanjang proses pembelajaran dan dapat diperhitungkan oleh guru dalam pengembangan lebih lanjut pendidikan siswa. keterampilan dilakukan melalui kegiatan pembelajaran yang mempunyai kompetensi inti dan kompetensi inti kelas, penalaran, analisis dan evaluasi, penyajian dan pemutakhiran fakta, konsep dan pengetahuan abstrak dalam kaitannya dengan pengembangan prosedur dan pemahaman metakognitif terhadap apa yang telah dipelajari. Sekolah berdasarkan rasa ingin tahunya bersifat mandiri dan efektif, serta dapat menggunakan metode teknik, seni, dan budaya yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan kreativitas, sesuai dengan kaidah keilmuan humanistik, yang mempunyai pemahaman kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sipil tentang sebab-sebab fenomena dan acara. dan menggunakan pengetahuan peraturan mata pelajaran yang diberikan sesuai dengan kemampuan dan minatnya untuk pemecahan masalah 54 buku teks untuk guru XII SMA/SMK/MA/MAK
Dasar persaingan 3.1 Memahami perencanaan usaha kerajinan 4.1 Membuat rencana berdasarkan kebutuhan dan keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal usaha kerajinan, meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya berbasis sumber daya, administrasi dan pemasaran berdasarkan kebutuhan dan keinginan sekitar lingkungan. Lingkungan/pasar lokal, meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran 3.2 Analisis sistem produksi kerajinan 4.2 Produksi/pasar lokal berdasarkan kebutuhan dan keinginan perajin lingkungan sekitar untuk memenuhi kebutuhan lokal, atau . Kebutuhan lingkungan sekitar/pasar lokal berdasarkan kapasitas lokal 3.3 Memahami perhitungan titik impas 4.3 Menyusun rencana usaha kerajinan tangan (Break Even Point) berdasarkan kebutuhan dan keinginan perkembangan lingkungan sekitar/lokal pasar. Usaha berdasarkan kebutuhan dan keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal 3.4 Analisis media promosi 4.4 Perancangan media promosi produk kerajinan berdasarkan kebutuhan dan kebutuhan produk.
Dalam membaca nyaring harus memperhatikan, usaha membuat kerajinan tangan, mengapa perusahaan harus memperhatikan para pemangku kepentingan, pemilihan lokasi usaha, mengapa menu makanan yang kita makan kita harus memperhatikan bmr, usaha kerajinan tangan, untuk menyeleksi kebenaran suatu hadits harus memperhatikan 3 unsur yaitu, kerajinan tangan untuk usaha, lokasi grafika cikole, usaha rumahan kerajinan tangan, pemilihan lokasi, membaca alquran harus memperhatikan