Meniru Gerakan Burung Terbang Tangan Berfungsi Sebagai – Kata-kata yang Anda cari ada di buku ini. Untuk mendapatkan konten yang lebih bertarget, lakukan pencarian teks lengkap dengan mengklik di sini.
E. Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ���������� 17
Meniru Gerakan Burung Terbang Tangan Berfungsi Sebagai
P. Refleksi guru. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ������ 75
Contoh Soal Pts Tema 5 Kelas 3 Pilihan Ganda Lengkap Beserta Kunci Jawaban
E. Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . �������� 109
Tentang. Rehabilitasi dan pengayaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ���������� 164
J. Prosedur Kegiatan Pembelajaran 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . �������� 211
Tentang. Rehabilitasi dan pengayaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . �������� 237
Gerak Tari Tradisional
(Kelas 1-2 SD), Tahap B (Kelas 3-4 SD), Tahap C (Kelas 5-6 SD), Tahap D (Kelas 7-9 SMP), Suka dengan buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda online secara gratis dalam hitungan menit! Buat flipbook Anda sendiri
Pemandu Khusus – Unit 1 Kegiatan Pola Lokomotor Dasar 37 (5) Meniru gerak burung yang sedang terbang Cara melakukannya: (a) Posisi awal siswa berjalan bebas. (b) Ada langkah-langkah kecil. (c) Beberapa memiliki langkah yang lebar. (d) Lengan lurus terbang ke samping. (e) Geraknya naik turun. (f) Seperti sayap burung yang sedang terbang. (c) Siswa diminta mengulangi gerakan tersebut pada jarak 10-15 meter selama 3-5 menit. Gambar 2.11 Kegiatan pembelajaran meniru burung terbang Kegiatan 5-6 c) Kegiatan pembelajaran 5 – 6 : Memahami fakta, konsep dan prosedur serta berlatih meniru gerakan binatang yang melompat. Untuk melawan dan dua kaki untuk mendarat. Untuk melakukan hal tersebut dengan baik, kedua lengan harus membantu gerakan ke atas, dan gerakan tubuh dipadukan dengan dorongan kaki untuk mengangkat beban tubuh. Lompatan biasanya dilakukan dua arah; Pertama, angkat badan secara vertikal (lurus ke atas) untuk mencapai ketinggian, atau kedua, angkat badan dengan gerakan horizontal untuk mencapai jarak jauh. Tujuan dari gerakan melompat dan mendarat adalah untuk meningkatkan keterampilan gerak dasar dasar yang paling banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
38 Buku Pedoman Guru Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Kelas I SD/MI Bentuk kegiatan pembelajaran yang meniru gerak-gerik binatang yang melompat antara lain sebagai berikut: (1) Kegiatan pembelajaran yang meniru gerak-gerik katak yang melompat Cara pelaksanaannya : ( a ) ) Posisi awal Peserta belajar duduk jongkok. (b) Postur tubuh berjongkok. (c) Kedua tangan di atas tanah atau lantai. (d) Tangan berada di antara lutut. (h) Lalu melompat seperti katak. (f) bergerak bersama-sama. (z) Lompat ke depan agak tinggi. (h) Belajar seperti katak yang melompat. (I) Siswa diminta mengulangi gerakan tersebut pada jarak 5-10 meter selama 3-5 menit. Gambar 2.12 Kegiatan belajar menirukan gerakan melompat katak (2) Kegiatan belajar meniru gerakan melompat kanguru Cara melakukannya: (a) Posisi awal siswa berdiri dengan lutut agak ditekuk. (b) Badan agak bungkuk. (c) Kedua lutut ditekuk. (d) Kedua tangan rapat dan siku ditekuk. (h) Tampak Depan. (f) Lompat ke depan. (z) mendarat di kaki depan. Gambar 2.13 Kegiatan pembelajaran gerak menirukan lompat kanguru
Pemandu Khusus – Unit 1 Pola dasar kegiatan gerak lokomotor 39 (h) Melaksanakan pembelajaran melompat kanguru. (I) Siswa diminta mengulangi gerakan tersebut pada jarak 5-10 meter selama 3-5 menit. (3) Kegiatan pembelajaran meniru gerakan harimau yang melompat. Cara melakukannya: (a) Siswa memulai dengan posisi berlutut. (b) Kaki belakang menginjak lantai. (c) Jatuhkan badan ke depan. (d) Kedua tangan sebagai penopang. (h) Lalu pergi dengan kedua tangan. (f) Ini diikuti dengan dorongan dua kaki. (z) Pelajari cara seekor harimau melompat. (h) Siswa diminta mengulangi gerakan tersebut pada jarak 5 – 10 meter selama 3 – 5 menit. Gambar 2.14 Kegiatan pembelajaran menirukan lompat harimau c. Alternatif kegiatan: guru dapat mengembangkan lebih lanjut bentuk-bentuk kegiatan pembelajaran yang meniru gerakan berjalan dan berlari di ruang publik, seperti berjalan, berlari dengan imajinasi (berlari dikejar anjing, menyelinap tanpa diketahui orang lain, lari polisi/tentara, model/model berjalan dan sebagainya), berjalan dan berlari melewati jalan setapak/berlari, berjalan dan berlari antar rintangan sesuai dengan potensi dan kreatifitasnya. Kegiatan pembelajaran juga dapat dilakukan melalui demonstrasi dan perintah. Apabila penugasan dengan LKS tidak berjalan dengan baik, hendaknya didahului dengan demonstrasi/penggunaan LKS, alat bantu pembelajaran, atau media pembelajaran lain yang sesuai.
Me And Indonesian Biodiversity
40 Buku Pedoman Guru Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Kelas I SD/MI • Siswa diminta melakukan kegiatan pembelajaran dengan menirukan gerak binatang seperti berjalan, berlari, dan melompat. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian penampilan gerakan (penilaian proses) meliputi: sikap awal, pelaksanaan gerakan, dan sikap akhir. Refleksi Setelah melakukan kegiatan pembelajaran seperti menirukan gerakan berjalan, berlari dan melompat, siswa diminta menyampaikan atau menceritakan tentang kesulitan dan kesalahan dalam melakukan kegiatan pembelajaran menirukan gerakan berjalan, berlari dan melompat. Kemudian siswa diminta melaporkan hasil belajar yang diperoleh dalam buku latihan atau buku latihan kepada guru. Lembar Refleksi Diri Siswa (paragraf) 1. Petunjuk: Pada akhir setiap unit pembelajaran, tulislah jurnal refleksi. Untuk lebih menghubungkan konten dengan pengetahuan dan/atau konteks pemahaman siswa, mereka diminta meluangkan waktu untuk menjawab pertanyaan refleksi. Dalam menjawab pernyataan ini, siswa diingatkan bahwa tidak ada jawaban benar atau salah. Pernyataan kegiatan mengacu pada pemikiran, sikap, dan pengalaman pribadi siswa dalam hubungannya dengan satuan pelajaran. 2. Isikan identitas siswa. 3. Beri tanda centang (3) pada kolom (1) = tidak setuju, (2) ragu-ragu, (3) setuju, (4) sangat setuju apabila posisi dalam pernyataan sesuai dengan posisi siswa. Lengkapi pernyataan tersebut dengan benar. Nama Bagian : ………………. …… Tidak Ada Penjelasan 1 2 3 4 1. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan serius. 2. Saya dapat mengatasi kendala-kendala dalam pelaksanaan kegiatan PJOK.
30. Dari pernyataan di atas. Jika Anda mendapat skor 21 sampai 30 dari pernyataan di atas. Jika Anda mendapat skor 11 sampai 20 dari pernyataan di atas. Jika Anda mendapatkan hasil
42 Buku Pedoman Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI Kelas I 2) Beri tanda centang (3) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut. apa yang saya lakukan Ayo salin seekor harimau Ayo salin seekor kuda Ayo salin seekor kelinci 3) Beri tanda centang (3) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut. apa yang saya lakukan Ayo salin seekor harimau Ayo salin seekor kuda Ayo salin seekor kelinci 4) Beri tanda centang (3) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut. apa yang saya lakukan Berjalan meniru harimau Berjalan meniru katak Lompat Berjalan meniru kelinci 3) Kegiatan akhir (15 menit) a) Di bawah bimbingan guru, siswa melakukan gerakan pendinginan. Kemudian guru menanyakan kepada siswa apa manfaat pendinginan. b) Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap apa yang telah dicapai dan apa yang belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan yang masih sering terjadi ketika melakukan kegiatan pembelajaran. c) Guru menginformasikan kepada siswa, kelompok dan siswa yang telah melakukan yang terbaik selama kegiatan pembelajaran seperti meniru gerakan binatang berjalan, berlari dan melompat. c) Guru menugaskan siswa sehubungan dengan pembelajaran yang telah selesai untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran seperti menyalin gerak-gerik hewan berjalan, berlari dan melompat, hasilnya dijadikan tugas untuk penilaian tugas. .
Pembimbing khusus – satuan pelajaran 1. Kegiatan dasar berupa gerak lokomotor 43 h) Guru meminta siswa berdoa sesuai dengan agamanya. Jika memungkinkan, guru dapat memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk memimpin shalat menurut agamanya. f) Siswa kembali ke kelas secara berurutan, dan mengembalikan peralatan ke tempatnya semula. E. Tata Cara Kegiatan Pembelajaran (Majelis 7 s/d 12) 1. Bahan Pokok Pembelajaran a. Materi pembelajaran reguler menjelaskan fakta, konsep dan prosedur serta praktek kegiatan pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti berjalan, berlari dan melompat berbagai arah, meliputi: 1) Gerakan berjalan berbagai arah, meliputi: gerakan berjalan dengan langkah maju pendek, berjalan pendek Langkah mencondongkan tubuh ke depan, berjalan langkah pendek ke kiri dan ke kanan, berjalan langkah pendek ke belakang, berjalan langkah panjang ke depan lurus, berjalan langkah panjang menarik ke depan, berjalan ke samping dengan langkah panjang, dan berjalan jauh ke belakang. 2) Gerakan lari ke berbagai arah antara lain: lari maju dengan langkah santai, lari maju dengan kecepatan normal, lari maju dengan langkah cepat, lari mundur dengan langkah normal, lari mundur dengan setengah langkah
Soal Pts Kelas 3 Hari Ke 1 (tema 5 Sub 1 2)
Vitamin yang berfungsi sebagai antioksidan, selenium berfungsi sebagai, rectifier berfungsi sebagai, zat besi berfungsi sebagai, flame arrester berfungsi sebagai, vitamin e berfungsi sebagai, dioda zener berfungsi sebagai, kalsium propionat berfungsi sebagai, zinc dan selenium berfungsi sebagai, power supply berfungsi sebagai, corn starch berfungsi sebagai, prostat berfungsi sebagai