Bagaimana Sikap Raffles Terhadap Hasil Konvensi London – Kata-kata yang Anda butuhkan ada di buku ini. Untuk konten yang lebih bertarget, lakukan pencarian lengkap dengan mengklik di sini.
Modul Pembelajaran TAHAP F (Kelas XI) A. HASIL BELAJAR Pada Tahap F, melalui membaca dan menulis, diskusi, kunjungan langsung ke situs sejarah, dan penelitian berbasis proyek kolaboratif, siswa dapat menganalisis dan mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia dan membandingkannya. mereka ke proyek tersebut. dan berbagai peristiwa lain yang terjadi di dunia pada waktu yang bersamaan. Masa yang meliputi kolonialisme dan perlawanan Bangsa Indonesia, pergerakan nasional Indonesia, pendudukan bangsa Jepang di Indonesia, proklamasi kemerdekaan Indonesia, perjuangan kemerdekaan, demokrasi liberal dan pemerintahan demokratis terpimpin, pemerintahan baru dan reformis pemerintah. Selain itu, siswa di kelas dapat menggunakan keterampilan sejarah untuk menafsirkan, menganalisis, dan mengevaluasi peristiwa sejarah, serta menjelaskan nilainya. B. ASPEK HASIL BELAJAR Aspek Konseptual Keterampilan Pemahaman Pada akhir kelas XI, siswa akan mampu mengembangkan pemahaman sejarah yang dapat digunakan untuk meneliti peristiwa sejarah; mengidentifikasi peran orang atau kelompok (Masyarakat Sejarah dalam menciptakan dan mempromosikan Sejarah; memikirkan peristiwa sejarah di Indonesia dan keterampilan terkait) atau menghubungkannya dengan peristiwa sejarah di dunia pada saat itu; identifikasi dan analisis pola perkembangan, kesinambungan, perubahan, pengulangan peristiwa sejarah; dan mengembangkan makna peristiwa sejarah.
Bagaimana Sikap Raffles Terhadap Hasil Konvensi London
Modul Pembelajaran Unsur Keterampilan Proses Sejarah. Keterampilan berpikir sejarah (historical Thinking Skill) Di akhir pembelajaran ini; analisis dan evaluasi peristiwa sejarah berdasarkan hubungan sebab akibat; menghubungkan peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan menempatkan peristiwa sejarah dalam konteks zamannya. 2. Menganalisis dan mengevaluasi peristiwa sejarah dari sudut pandang masa lalu, masa kini, dan masa depan; analisis dan evaluasi peristiwa sejarah dari pola perkembangan, perubahan, kesinambungan dan pengulangan; menafsirkan nilai atau hikmah peristiwa sejarah. 3. Analisis dan pengkajian peristiwa sejarah lokal, nasional, dan internasional; hubungan antara peristiwa sejarah lokal, nasional dan dunia. Pengetahuan sejarah (historical pengetahuan) Pada akhir kelas 11, siswa dapat memahami fakta sejarah dan melihat hubungan antara masa lalu, masa kini dan masa depan; menghubungkan peristiwa sejarah dengan realitas sosial dan mengevaluasi peristiwa sejarah; interpretasi nilai dalam peristiwa sejarah; mengembangkan minat untuk memperdalam atau melanjutkan kajian sejarah atau sejarah; mengembangkan kesadaran untuk mengunjungi dan mendukung situs warisan atau sejarah; dan berpartisipasi aktif dalam berbagai peristiwa sejarah. Penelitian sejarah (Historical Research) pada akhir kelas penulisan sejarah); menulis biografi tokoh sejarah. Keterampilan praktik sejarah (historical practice skill) Pada akhir kelas 11, siswa dapat membaca buku teks, buku referensi dan internet; menulis dan menceritakan sejarah Indonesia yang berkaitan atau berkaitan dengan sejarah dunia; informasi sejarah non-digital dan digital melalui lampiran sejarah, rekaman audio, dokumen, foto, maket, vlog, garis waktu, storyboard, infografis, video, komik, poster, dan banyak lagi.
Faktor Penjelajahan Samudra
Modul Pembelajaran C. BIDANG KURIKULUM 1. Kolonialisme dan Perlawanan Nasional Indonesia 2. Gerakan Nasionalis Indonesia 3. Pendudukan Jepang di Indonesia 4. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia D. TUJUAN BELAJAR (TP-ATP) Tujuan Pembelajaran Program Secudu. 1. Siswa dapat menganalisis perkembangan kolonialisme di Indonesia. 2. Anda dapat menganalisis dampak kolonialisme secara politik, ekonomi, sosial dan budaya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia hingga saat ini. Bangsa Indonesia terhadap penjajahan 4. Siswa dapat mengevaluasi persamaan dan perbedaan hukum perjuangan nasional Indonesia melawan penjajahan 5. Siswa dapat menganalisis perkembangan perkembangan pergerakan nasional Indonesia 6. Siswa dapat menganalisis perkembangannya. Modul Berbagai Organisasi Nasional Indonesia – Modul 2 semester 7. Mahasiswa dapat menganalisis proses perkembangan karya Jepang di Indonesia 8. Mengevaluasi dampak karya Jepang di Indonesia 9. Mahasiswa dapat menganalisis fenomena keterbukaan bahasa Indonesia. kemerdekaan
Modul Pembelajaran E. LAPORAN SISWA PANCASILA Dengan mempelajari sejarah pada Bagian F, diharapkan hasil pembelajarannya akan memiliki kepribadian pembelajar Pancasila, yaitu : 1. Loyalitas, pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Yang Terhormat 2. Kebhinekaan dan Kebhinekaan. Dunia 3 Kerjasama Kolaborasi 4. Kemandirian 5. Penalaran Kritis 6. Kreativitas F. DASAR Mempelajari materi tentang kolonialisme di Indonesia menguatkan rasa nasionalisme dan mengajarkan siswa untuk mengkaji sejarah dengan pandangan kritis. Dalam proses mempelajari topik ini, siswa mengembangkan keterampilan konseptual sejarah, keterampilan berpikir sejarah, keterampilan penelitian, keterampilan praktis dan berkontribusi pada pertumbuhan pikiran sejarah. G. SUMBER DAYA Sumber daya dan prasarana pembelajaran yang dibangun dalam modul ini adalah Lembar Kerja Siswa (LKPD), bahan pembelajaran, lembar tes pembelajaran, foto/dokumen sejarah, video YouTube, jejaring sosial lainnya, power point, modul panduan belajar. H. SISWA SASARAN Siswa normal/reguler dengan rata-rata kelas satu I. MODEL/TEKNOLOGI PENGAJARAN Penggunaan model pembelajaran sejarah di kelas disesuaikan dengan mata pelajaran yang diampu. Model pembelajaran yang diterapkan dapat menggunakan berbagai model melalui metode tanya jawab, diskusi, pertunjukan, dan penelitian. Semua model pelatihan dilakukan secara offline. J. DAFTAR ISI – Kolonialisme: upaya perluasan wilayah yang dilakukan oleh negara-negara dominan untuk menguasai suatu kawasan atau wilayah guna memperoleh sumber daya. Kolonisasi biasanya dilakukan oleh negara-negara yang lebih kuat dibandingkan negara lain. – Pahlawan: seseorang yang mewakili keberanian dan pengorbanan dirinya dalam membela kebenaran atau pahlawan pemberani.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan kolonialisme di Indonesia 2. Mahasiswa mampu menganalisis dampak kolonialisme secara politik, ekonomi, sosial dan budaya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia B. PERSIAPAN STUDI 1. Guru akan menyiapkan modul belajar sebagai pedoman pembelajaran sejarah 2. Guru akan mengajarkan sejarah perbaikan alat dan perlengkapan. pada proses pembelajaran selanjutnya. C. PENILAIAN PELATIHAN 1. Penilaian awal Penilaian awal dilakukan pada awal pelatihan. Prosesnya dilakukan dengan mengajukan serangkaian pertanyaan atau probing question kepada siswa yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diajarkan. Dari analisis uji pendahuluan ini diketahui bahwa: a. Pemahaman awal siswa terhadap mata pelajaran yang diajarkan b. Gaya belajar siswa c. Bakat dan minat pribadi siswa 2. Penilaian sistematis Pelaksanaan penilaian formatif dihubungkan dengan LKS harian yang diberikan kepada siswa pada setiap pertemuan. Untuk lebih jelasnya cara penggunaan lembar kerja, lihat LK (Lembar Kerja) Lampiran 3. Penilaian Sumatif Penilaian sumatif dilakukan pada akhir topik pembelajaran. Selesaikan tes sumatif setelah menyelesaikan semua topik yang dibahas tentang Kolonialisme di Indonesia. Lihat lampiran untuk lebih jelasnya mengenai format soal pada tes rangkuman ini. D. PELAPORAN DAN KOREKSI 1. Pengayaan Siswa diikutsertakan dalam program pengayaan apabila memperoleh nilai lebih dari 90%. Dalam program pengayaan ini, siswa didorong untuk menelaah materi yang berkaitan dengan pokok bahasan. 2. Siswa remedial mengikuti program remedial bila prestasinya di bawah 70% dengan mempelajari kembali materi pembelajaran dan lulus uji kemahiran pada mata pelajaran penilaian pendidikan.
Modul Sejarah Indonesia Kelas XI MAN 1 BEKASI CERDAS CERIA vii DAFTAR ISI……………………………. .. . …………………………………………. . . . ………………………………………… .. ………………………….. .. ……………. .. ………………………………………… vii DAFTAR ISI …………………………………………. … ……… . ………………………………………… .. …………. . ……………………………..viii PETA PIKIRAN ….. . ………………………………………… .. ………… ………… …………………… … .. .. …………………………………. …………………… …. …………………. …………. …ix PENDAHULUAN……….. .. ………………. ……………… .. …………………… ……………………. ….. ………………. …………………………………………. ……………. …… ……. 2 A. Identifikasi modul ………….. .. …………….. ………………………….. . …………………………………………. ……… .. …….. …….. ………2 B. Uraian singkat pokok bahasan ……. ………. …………………… ………………………….. .. ………………………….. …………….. .. . …………2 C. Petunjuk penggunaan dalam Modul ……….. …………….. . ………………………………………… . . …………………………………………… .. . ..3 D. Alat Pengajaran …………………………………….. .. . ……………………………………………………. … … . ………… ……. …..3 TUGAS BELAJAR 1……………… . ………… ……………. ………………. . …………………………….. …………. . …………….. ………. ……… 4 SURVEI LAUT….. ………………….. …………………………………………. ……………………………………………… … ….. ……. 4 A. Tujuan pembelajaran……………………………. ….. .. … …………………………………. …….. …… .. …. ………………. ……….. …….. …………….3 B. Pengertian Benda …. ……………. … …… ……………………… ………….. ……… ………………………. …….. ….. ……… .3 C. Ringkasan …………… . ………………………………………… .. …………… ………………………….. … ………………………….. ……………. …. …………… ……….. 6 TUGAS BELAJAR 2. .. …………. …. ……………… ……… .. …. ………… …. …………………………….. .. …. ….. …. ………. ….. 9 DATANG KEPADA MASYARAKAT BARAT DAN DATANG KE INDONESIA………… ….. . ………………………………………… .. ……. ……… 9 A. Tujuan Pembelajaran…………….. ……. .. . ……………………………………………………. … …………….. …. …….. ……………. …. .9 B. Penjelasan Pokok Bahasan ………. … ……………………… .. …………………………………. ………… .. …………………. ………………. …. .. .. …………………… .9 C. Ringkasan ………. .. .. . …………………………………………… … …………………………….. ………… … ………………………………………… …….. …. …. .14 TUGAS BELAJAR 3…. ………………….. .. …….. …….. ………………………….. .. …………….. ……… ……………….. . .. ……. … …..17 KOLONIALISME DAN IMPERIALisme BARAT. …………………………………. …….. ………………..17 A. Tujuan Pembelajaran… …… ……. ……… …………………………………. …….. …………………………………. …….. .. ………….. ……17 B. Deskripsi pokok bahasan …………… …… ………………………………………….. …………………………… ……………. . ……….. …………… ………… …..17 C. Ringkasan .. . …………. ………… ………… ……….. …………………………………. ………. ………………………….. …………… ……32 GERAKAN NASIONAL INDONESIA ………………….. …………… …. …… .. ……………33 A. Tujuan pembelajaran. .. ………… …………………………….. ……. ……… .. ……………….. ………. .. … ….34 B. Deskripsi mata pelajaran .. ………………….. ……….. .. …. …………. ………………………….. …. ………………. ………………..34 C. Ringkasan . ………….. .. ………………………….. …………………………….. ………. ….. ….. ………………. ……………….. …… ………….. ….54 D. Pengalaman .. …………………… ……… ……………….. ………………. . …………. ………… …………………… ……….. …………………………….. …. …….55 PENILAIAN… …………………………….. … ……………. ………………………….. .. ………………………………………….. … .. …………………………… ………. . …. ………. 56 REFERENSI … …….. ………… ……….. …. ………………… …………………… …… …………………………….. ……… …… ……….. …..57 KOLEKSI SEJARAH …………….. …….. …… ……………….. …………………… …… …… ………………………….. .. …….. …… ….58 SERTIFIKAT ………………. …… …. ……… …… …. …………………………….. ….. …… …. …….. … ………………….. …… …60
Project Modul Kelas X Ia
Modul Kelas Milik VOC Indonesia Sejarah Impor: membeli barang dari luar negeri Kolonialisme: memahami kekuasaan wilayah lain Lingua franca: bahasa pemersatu Reconquesta: semangat balas dendam terhadap umat Islam
Kajian Modul Sejarah Indonesia
Modul Sejarah Indonesia XI MAN Kelas 1 BEKASI CERDAS CERIA 2 PENDAHULUAN A. Identifikasi Modul Pembelajaran : Kelas/Semester Sejarah Indonesia :
Sikap positif terhadap, sikap positif terhadap hukum, sikap menantu terhadap mertua, konvensi london berisi tentang, sikap peduli terhadap lingkungan, konvensi london 1814, konvensi london, bagaimana sikap kita terhadap keputusan bersama, sikap kita terhadap globalisasi, sikap rasulullah terhadap istrinya, sikap murid terhadap guru, pengertian konvensi london