Mencatat Dengan Cara Membuat Peta Pikiran Akan Lebih Titik-titik Waktu – Model pembelajaran edukasi trace mind map adalah model pembelajaran yang mengembangkan kreativitas, keaktifan, hafalan, pengetahuan dan kemandirian siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Aris Shomin (2014:105), “Pemetaan pikiran atau mind map adalah suatu teknik yang menggunakan seluruh otak untuk menciptakan kesan dengan menggunakan gambar visual dan infrastruktur grafis lainnya.” Sedangkan menurut Michalko dalam Tony Buzan (2013: 2), “Peta pikiran merupakan alternatif berpikir seluruh otak dibandingkan berpikir linier. Peta pikiran menjangkau ke segala arah dan menangkap ide dari segala sudut.”
Metode mind map merupakan metode pembelajaran yang dikembangkan oleh Tony Bujana, ketua Brain Foundation. Peta pikiran merupakan salah satu metode pencatatan kreatif yang memudahkan kita mengingat banyak informasi. Setelah selesai, catatan yang diambil membentuk pola gagasan yang saling terkait, dengan topik utama sebagai pusat, sedangkan subtopik dan rincian membentuk cabang. Cabang-cabang ini juga bisa tumbuh menjadi benda kecil lainnya. Sebagaimana susunan genetis manusia akan berkembang hingga akhir dunia, maka akan tercipta suatu sistem keturunan manusia yang akan hidup hingga akhir zaman.
Mencatat Dengan Cara Membuat Peta Pikiran Akan Lebih Titik-titik Waktu
Pembelajaran berdasarkan konsep mind map merupakan metode pembelajaran yang menggunakan konsep pembelajaran terpadu total-mind learning (TML). Dalam konteks TML, pembelajaran mempunyai arti yang lebih luas. Faktanya, semua makhluk hidup di bumi belajar setiap saat dan di mana saja, karena belajar merupakan proses alami. Semua organisme belajar merespons berbagai rangsangan dari lingkungan sekitar agar dapat bertahan hidup.
Belajar Merangkum: Bagaimana Cara Membuat Peta Pikiran Yang Benar?
Dari model pembelajaran di atas, penulis memilih menggunakan model pembelajaran mind map karena model pembelajaran ini sesuai dengan topik yang akan disampaikan dan membuat lingkungan belajar lebih menyenangkan. Topik “Keberagaman Etnis dan Budaya” merupakan topik IPS yang fokus pada keberagaman, memahami keberagaman suku dan budaya yang ada di Indonesia serta mengapresiasi keberagaman tersebut. Siswa menjumpai beragam keragaman suku dan budaya dalam materi ini. Penggunaan model pembelajaran mind map melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran, sehingga diharapkan siswa dapat lebih mudah mengingat dan memahami isinya.
Faktanya, pendekatan pencatatan ini mungkin didasarkan pada temuan penelitian tentang bagaimana otak memproses informasi. Para ilmuwan awalnya mengira bahwa otak memproses dan menyimpan informasi secara linier, mirip dengan metode pencatatan tradisional. Namun, mereka kini menemukan bahwa otak mengambil informasi dalam campuran gambar, suara, bau, pikiran dan perasaan dan memisahkannya menjadi bentuk linier, seperti tulisan atau ucapan. Ketika otak mengingat informasi, biasanya otak melakukannya dalam bentuk gambar, simbol, suara, dan perasaan berwarna.
Jadi, agar peta pikiran berfungsi dengan baik, sebaiknya buat peta pikiran berwarna-warni dan gunakan banyak gambar dan simbol agar terlihat seperti karya seni. Hal ini bertujuan untuk memastikan bahwa metode pencatatan ini membantu individu mengingat kata dan bacaan, meningkatkan pemahaman konten, mengatur konten, dan memberikan wawasan baru. Peta pikiran mensimulasikan proses berpikir ini, memungkinkan individu berpindah antar topik. Individu mencatat informasi melalui simbol, gambar, makna emosional, dan warna. Mekanisme ini mirip dengan cara otak memproses berbagai informasi yang masuk. Dan karena peta pikiran melibatkan kedua sisi otak, Anda dapat mengingat informasi dengan lebih mudah
Pemetaan pikiran memungkinkan kita mengatur fakta dan ide dengan menggunakan cara kerja alami otak, menjadikan mengingat informasi lebih mudah dan lebih dapat diandalkan dibandingkan menggunakan teknik pencatatan tradisional. Dalam Gusprianto (2012:23) Yuliatul menyatakan bahwa kelemahan anotasi linier adalah sebagai berikut:
Metode Catat Materi Belajar Yang Efektif
Model pembelajaran mind map menjadikan lingkungan belajar lebih menyenangkan dan membuat siswa tertarik dalam proses pembelajaran. Siswa didorong untuk menggunakan imajinasi dan pengetahuannya untuk membuat peta pikiran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Langkah-langkah pembelajaran menggunakan model pembelajaran mind map adalah sebagai berikut:
Untuk membuat peta pikiran, guru sebaiknya menggunakan pulpen berwarna dan memulainya dari tengah kertas. Jika memungkinkan, guru menggunakan kertas yang lebih lebar untuk mendapatkan lebih banyak ruang. Kemudian ikuti langkah-langkah berikut;
Konseptualisasi atau pemahaman berdasarkan ciri-ciri sekumpulan rangsangan dan kesamaan objeknya merupakan prasyarat untuk menguasai keterampilan diskriminasi dan proses kognitif dasar sebelumnya. Carroll (dalam Cardi, 1997: 2) mendefinisikan konsep sebagai suatu abstraksi dari serangkaian pengalaman yang didefinisikan sebagai sekumpulan objek atau peristiwa. Abstraksi mengacu pada proses memusatkan perhatian pada situasi tertentu dan mempertimbangkan beberapa aspek sambil mengabaikan aspek lainnya.
Arti peta konsep adalah representasi grafis konkrit yang menunjukkan bagaimana suatu konsep dihubungkan dengan konsep lain dalam kategori yang sama. Untuk memahami peta konsep lebih jelas, Dahr (1989), mengutip Arman (2003), menguraikan ciri-ciri peta konsep sebagai berikut:
Pembelajaran Daring, Guru Di Paser Gunakan Metode ‘peta Pikiran’
Berdasarkan karakteristik ini, yang terbaik adalah menyusun peta konsep secara hierarkis, sehingga konsep yang paling inklusif ditempatkan di bagian atas peta, dan saat Anda bergerak ke bawah, konsep dibagi menjadi beberapa konsep. Mereka kurang inklusif. Dalam matematika, peta konsep membuat informasi abstrak menjadi konkret dan sangat berguna untuk meningkatkan memori pembelajaran konsep dan menunjukkan kepada siswa bahwa ada bentuk berpikir.
Ada tiga gagasan yang mendasari pembuatan peta konsep dalam teori pembelajaran kognitif Asbell. Pertama, struktur kognitif disusun secara hierarkis dengan konsep dan proposisi yang kurang inklusif dan lebih spesifik. Kedua, konsep-konsep dalam struktur kognitif mengalami diferensiasi progresif, yaitu pembelajaran semantik merupakan suatu proses yang berkesinambungan, dan makna konsep-konsep baru meningkat seiring dengan diperolehnya hubungan (relasi) baru. Oleh karena itu, konsep-konsep tidak pernah “sepenuhnya dipelajari”, namun selalu dipelajari, dimodifikasi, dan dibuat lebih jelas dan lebih inklusif seiring dengan perubahan bertahap. Ketiga, transformasi asosiatif merupakan salah satu teori pembelajaran yang menyatakan bahwa pembelajaran bermakna meningkat ketika siswa mengidentifikasi hubungan baru antara konsep atau proposisi yang terkait.
Dengan menggunakan peta konsep, guru dapat menerapkan hal di atas untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Salah satu metode yang dapat digunakan guru untuk tujuan ini adalah dengan memilih konsep kunci untuk topik baru yang sedang dibahas. Siswa diminta membuat peta konsep yang menunjukkan semua konsep yang dapat dikaitkan dengan konsep utama dan hubungan antar konsep yang digambarnya. Dengan melihat hasil peta konsep yang dibuat siswa tentang mata pelajaran yang diajarkan digunakan sebagai titik awal pengembangan selanjutnya.
Pada tingkat SMP dan SMA, guru dapat memberikan tugas membaca suatu judul di buku teks, kemudian membuat peta konsep untuk mengungkap inti dari judul tersebut. Misalnya pada judul “Aljabar”, siswa diminta membuat peta konsep dari materi. Dengan melatih mereka membuat peta konsep dari apa yang dibacanya, baik buku teks maupun bacaan lainnya. Mereka tidak bisa lagi disuruh untuk tidak berpikir. Menggambarkan konsep-konsep, kemudian menggabungkan konsep-konsep tersebut menjadi proposisi yang bermakna, bukanlah sesuatu yang bisa dilakukan secara kebetulan. Mereka seharusnya duduk untuk belajar, menggunakan pensil dan kertas, melatih mereka untuk membuat peta konsep bermakna yang akan membantu mereka belajar.
Pdf) Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Dengan Metode Peta Pikiran: Pengalaman Dari Bengkulu Selatan
Dari peta konsep yang dibuat siswa terkadang terlihat miskonsepsi yang menggabungkan dua konsep atau lebih sehingga membentuk proposisi yang “salah”. Kesalahpahaman mempunyai berbagai nama dalam literatur pendidikan sains. Ada yang menyebutnya persepsi anak, ilmu anak, miskonsepsi, dan masih banyak lagi. Kata “salah” dikaitkan dengan “hipotesis ilmiah” yang dianggap “benar”. Istilah “ilmu anak” mengasumsikan bahwa anak adalah seorang ilmuwan pemula, membuat asumsi dari pengalaman sehari-hari yang menyerupai teori “ilmiah”.
Pentingnya kesalahpahaman dalam kaitannya dengan pembelajaran diakui melalui karya Piaget. Publikasinya sejak tahun 1920an dan seterusnya mempengaruhi banyak pendidik yang mengembangkan metode pengajaran yang mengatasi kesalahpahaman atau asumsi anak-anak. Karena kesalahpahaman ini terbukti terus berlanjut dan menghambat pembelajaran di masa depan, kesalahpahaman ini harus dihilangkan sedapat mungkin melalui proses perubahan konseptual, yang akhir-akhir ini mendapat banyak perhatian dari para guru sains. Hal ini terlihat jelas dari banyak penelitian yang dilakukan di negara lain, namun tidak di negara kita.
Selama ini alat penilaian yang diciptakan oleh guru atau siswa sebagian besar berupa tes objektif atau tes esai. Meskipun metode penilaian ini tetap mempunyai peranan dalam dunia pendidikan, strategi penilaian baru perlu dipertimbangkan untuk mengatasi permasalahan penilaian yang kita hadapi saat ini. Salah satu sarannya adalah dengan menggunakan peta konsep berdasarkan tiga gagasan dalam teori Ausbel. Saat mengevaluasi peta konsep yang dihasilkan siswa, dijelaskan secara singkat empat kriteria evaluasi, yaitu: (1) validitas proposisional; (2) adanya hierarki; (3) adanya keterkaitan silang; (4) adalah contoh yang dikutip oleh Novak (1985).
Gagasan pokok ditulis dalam bentuk persegi panjang, sedangkan beberapa kata lainnya ditulis dalam garis penghubung. Garis-garis pada peta konsep mewakili hubungan antar ide. Kata-kata yang ditulis dalam garis memberikan hubungan antar konsep. Pohon jaringan berguna untuk melihat hal berikut:
Lebih Efektif Mencatat Pelajaran Dengan Metode Mind Mapping
Peta konsep rantai peristiwa dapat digunakan untuk memberikan urutan peristiwa, langkah proses, atau langkah proses. Rangkaian peristiwa berhubungan dengan penilaian berikut;
Dalam peta konsep siklus, rangkaian peristiwa tidak membuahkan hasil akhir. Acara terakhir dalam rangkaian ini kembali ke acara awal. Karena tidak ada efek dan kejadian akhir kembali ke kejadian awal, siklus tersebut berulang. Peta konsep siklus ideal untuk menunjukkan hubungan bagaimana serangkaian peristiwa berinteraksi untuk menghasilkan serangkaian hasil yang berulang.
Peta konsep laba-laba dapat digunakan untuk melakukan brainstorming ide-ide yang dimulai dengan ide sentral, yang mengarah ke sejumlah besar ide majemuk. Peta konsep laba-laba ideal untuk memvisualisasikan hal-hal berikut;, Jakarta Salah satu cara mengolah informasi adalah dengan membuat peta pikiran. Pemetaan pikiran adalah cara sederhana untuk menggambarkan informasi, pemikiran atau ide. Peta pikiran memungkinkan Anda mengatur informasi
Cara mencari titik koordinat di peta, cara melihat peta dengan titik koordinat, mencari peta dengan titik koordinat, cara membuat peta pikiran, peta indonesia dengan pembagian waktu, cara menentukan titik koordinat pada peta, cara menentukan titik koordinat di peta, cara membuat peta dengan titik koordinat, membuat peta pikiran, membuat peta dengan titik koordinat, cara membuat titik peta di google maps, cara menentukan titik koordinat peta