Kesan Yang Didapat Pada Saat Mendengarkan Lagu Cingcangkeling – Apakah kamu suka buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda online secara gratis dalam hitungan menit! Buat flipbook Anda sendiri
Satuan Pembelajaran 91 4. Penilaian Penilaian dilakukan untuk mengetahui kekuatan personalisasi siswa, dan guru harus memahami standar prestasi belajar dengan baik. Guru harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendemonstrasikan apa yang dapat mereka lakukan secara rutin, karena dengan mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan tersebut secara rutin, mereka benar-benar dapat memberikan informasi kemajuan dan kelulusan siswa. Dengan memahami prinsip-prinsip dasar tersebut, penilaian guru dapat menghasilkan catatan portabel dan profil siswa. Penilaian kegiatan pembelajaran 1 meliputi: a.Penilaian sikap Guru melakukan penilaian sikap pada kegiatan pembelajaran 1 dengan menggunakan metode observasi. Penilaian sikap dapat diamati dari awal proses pengajaran, sampai dengan akhir pengajaran. Penilaian sikap ini dilakukan agar guru dapat melihat respon emosional siswa untuk mencapai pembelajaran 1. Pedoman penilaian yang dapat digunakan guru adalah sebagai berikut. Tabel 3.1 Pedoman penilaian aspek sikap Kriteria nama siswa (5) (4) (3) (2) (1) Berbaris dengan benar saat memasuki kelas. Menghormati guru ketika masuk, keluar dan keluar kelas. Doa yang khusyuk tergantung agama dan kepercayaan masing-masing. Perhatikan baik-baik penjelasan guru. Minat simulasi guru ketika menggunakan media pengajaran. Siswa senang mencoba alat pembelajaran yang menghasilkan warna suara. b.Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan pada pembelajaran 1 dapat dilakukan dengan memperhatikan dua aspek yaitu pengetahuan dasar dan pemahaman siswa. Pada pengetahuan dasar, penilaian dapat ditekankan pada kemampuan siswa dalam menulis berbagai bunyi yang ada disekitarnya. Sedangkan pada aspek pemahaman, penilaian dapat dilakukan dengan memperhatikan aspek kemampuan siswa dalam menggunakan bunyi-bunyi yang berbeda untuk membuat karya kreatif sederhana dengan bunyi-bunyi yang berbeda-beda yang diketahui siswa.
Kesan Yang Didapat Pada Saat Mendengarkan Lagu Cingcangkeling
92 Buku Guru Seni Musik SD Kelas I Tabel 3.2 Panduan penilaian aspek pengetahuan Kriteria Nama siswa (5) (4) (3) (2) (1) Mampu menyebutkan minimal 5 jenis warna bunyi non musik. . Dapat mengklasifikasikan jenis-jenis warna bunyi, baik melodi maupun non melodi, masing-masing menjadi 3 jenis. c.Penilaian keterampilan Penilaian keterampilan ini dilakukan melalui pengamatan yang dilakukan oleh guru pada saat kegiatan pembelajaran 1. Penilaian keterampilan ini dilakukan dengan tujuan agar guru dapat melihat kemampuan siswa dalam membedakan berbagai warna bunyi non-musik, baik melodi maupun non melodi. Pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh guru adalah sebagai berikut: Tabel 3.3 Pedoman penilaian aspek keterampilan Nama kriteria Siswa (5) (4) (3) (2) (1) Mampu memainkan media edukasi yang menghasilkan warna suara untuk masing-masing dari 3 jenis timbre penghasil suara. Dapat merekam 5 macam warna suara yang telah diputar di LKS. Dapat mengatur 5 warna suara yang berbeda di lingkungan sekolah. Dapat mengklasifikasikan 3 macam warna bunyi dan dapat menirukan warna bunyi tersebut secara lisan. 5. Refleksi guru Refleksi erat kaitannya dengan pemecahan masalah, peningkatan keterampilan dan membangun profesionalisme guru, oleh karena itu refleksi guru sangat penting agar proses evaluasi dan penilaian kegiatan pembelajaran 1 yang dilakukan guru dapat terlaksana dengan baik. Selain itu, guru dapat memperoleh pengalaman dalam tindakan reflektif, sehingga melalui refleksi pengalaman mengajar, guru dapat mengembangkan praktik reflektif untuk meningkatkan kualitas pengajaran lanjutan.
Lagu Cing Cangkeling: Asal, Tangga Nada, Arti Lirik, Dan Kesan, Cari Jawaban Kelas 5 Sd
Satuan pembelajaran 93 Tabel 3.4 Panduan refleksi guru No. Pertanyaan Jawaban (1) (2) (3) 1 Apakah pengelolaan kelas sudah memenuhi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai? 2 Apakah siswa mampu mempertahankan konsentrasi, minat dan perhatiannya untuk menyajikan materi dengan baik? 3 Dapatkah dibentuk lingkungan kolaboratif, kooperatif dan interaktif antara siswa dan guru untuk menghasilkan pendidikan yang berkualitas? 4 Apakah siswa mengalami kesulitan dan kendala dalam menerima bahan ajar dengan metode pengajaran yang digunakan? 5 Apakah siswa mempunyai respon emosional yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran yang ditunjukkan dengan sikap hormat dan motivasi belajar yang tinggi? Pengayaan Agar siswa lebih memahami maksud dan tujuan pembelajaran 1 tentang kemampuan menemukan berbagai warna bunyi non musik baik melodi maupun non melodi, guru dapat menyuruh siswa mengumpulkan bunyi-bunyian yang berbeda kemudian disuruh untuk menuliskannya. tiruannya dalam bentuk tertulis. Tabel 3.5 Panduan pengayaan siswa no. Nama media yang menghasilkan suara gaduh siswa Warna 1 2 3 4 5 6 7 dst.
94 Buku Guru Seni Musik Kelas I Kegiatan Pembelajaran Sekolah Dasar Kelas I 2 Mengenal Bunyi Musik MATERI UTAMA DAN KEGIATAN BELAJAR 2 Tidak ada alat motivasi yang lebih ampuh untuk ditawarkan kepada siswa selain kesempatan untuk menciptakan musik yang unik. Untuk mencapai tujuan tersebut, eksplorasi awal terhadap bunyi-bunyian alat musik yang berbeda merupakan modal dasar untuk mengenalkan siswa pada konstruksi bunyi-bunyian musik. Dalam usaha pembuatan bunyi-bunyian yang berbeda dari alat-alat musik, sangat perlu melibatkan siswa dalam pelatihan untuk mengembangkan kemampuan berpikir tentang musik. Sama seperti pembelajaran bahasa yang datang melalui paparan terhadap ucapan orang lain dan upaya untuk terlibat dalam percakapan, pembelajaran musik juga harus melalui paparan terhadap pengenalan berbagai suara musik. Pada Pelajaran 2, pengenalan bunyi musik dapat diawali dengan rasa ingin tahu terhadap bunyi alat musik, karena ini juga berfungsi sebagai pengingat akan bunyi musik. Penjelasan di atas menjadi landasan dasar untuk mengetahui bahwa bunyi musik memang diperlukan bagi siswa Tahap A. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, (2020) Ilustrasi Gambar 3.4. Guru secara kreatif mengamati lingkungan sekitar untuk mencari sumber belajar
Unit pembelajaran 95 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN BELAJAR 2 Tujuan pembelajaran: Siswa dapat mengidentifikasi berbagai bunyi alat musik, ritme dan melodi. pengembangan empat keterampilan yaitu aktivasi kedua belahan otak, daya ingat, motivasi dan kepekaan budaya dari mana alat musik itu berasal. Dalam mempersiapkan pembelajaran, guru harus memperhatikan keempat keterampilan tersebut. Media ajar yang dapat disiapkan adalah sebagai berikut: 1. Laptop 2. Alat bantu audio (speaker) 3. Infocus 4. Video permainan alat musik ritmis dan melodi yang dapat dilihat melalui link yang terdapat pada bagian materi. 5. Kartu tersebut berisi gambar alat musik. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, (2020) Ilustrasi Gambar 3.6. Alat musik melodi dan ritme yang berbeda-beda perlu dikenalkan kepada siswa untuk mengasah kepekaan musiknya. Kegiatan Pembelajaran: Tahap pembelajaran ini dirancang untuk membantu guru mengembangkan kegiatan pembelajaran musik secara menarik. Melalui proses pembelajaran yang ditawarkan, guru berkesempatan mendapatkan inspirasi untuk mengembangkan dan merangsang kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat menciptakan strategi pengajaran yang berkualitas, sehingga siswa dapat merasakan kegiatan belajar yang bermakna dan menyenangkan, tanpa mengabaikan upaya membangun landasan keterampilan dan minat belajar musik pada tahap selanjutnya dengan tetap melibatkan aspek kecerdasan dan emosi. siswa. . Pada tahap awal guru harus memahami tujuan pembelajaran dengan benar kemudian melaksanakan tahapan pembelajaran sebagai berikut:
96 Buku Guru Musik Sekolah Dasar I Kelas 1. Kegiatan Pengenalan a.Sebelum siswa masuk ke dalam kelas, guru mengkondisikan siswa untuk berbaris rapi di depan kelas, dipimpin oleh salah satu siswa, dan bergiliran bersalaman dengan siswa. guru ketika mereka memasuki kelas. b. Setelah siswa masuk ke dalam kelas, doa dilanjutkan. Guru secara acak memilih salah satu siswa untuk memimpin doa menurut agama dan kepercayaannya. c. Usai berdoa, guru mempersilakan dan membimbing siswa di kelas untuk bertepuk tangan, diiringi dengan menyanyikan lagu “Manuk Dadali” yang berasal dari Jawa Barat atau lagu daerah lainnya. Lagu berjudul Manuk Dadali dapat dilihat disini https://www.youtube.com/watch?v=LcghTxm-Qno d.Setelah kegiatan apersepsi selesai, guru menjelaskan kegiatan pendahuluan di atas dengan mengaitkannya dengan materi dan pembelajaran kegiatan yang akan datang untuk dilaksanakan. e. Guru menjelaskan secara sederhana kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan pembelajaran. f. Guru menyiapkan media pengajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran. 2. Kegiatan Inti 1. Guru menampilkan gambar dan/atau video berbagai alat musik pada link video pada bagian materi pembelajaran dengan menggunakan laptop dan infocus. https://www.youtube.com/watch?v=LcghTxm-Qno b. Guru mengajak setiap siswa mendengarkan ceramah yang disampaikan guru melalui video tentang perbedaan bunyi alat musik. c. Guru membimbing setiap siswa untuk mencoba menirukan bunyi-bunyian alat musik yang berbeda secara bersama-sama. Guru harus mampu mendemonstrasikan berbagai rangkaian dan ritme melodi pendek pada alat musik tersebut dengan telinga… Artinya, guru harus mampu meniru penampilan siswa yang salah dan juga memberikan model musik yang benar. Dickey, MR. (1992) d.Siswa ditanya tentang perbedaan bunyi alat musik, ritmis dan melodi. Guru membangkitkan sikap kritis siswa dengan menanyakan “Siapakah yang dapat menyebutkan bunyi suatu alat musik yang belum diberi nama?”. Siapa yang mau bertanya?” e. Guru memberikan penjelasan tentang bunyi alat musik tersebut, yang menurut siswa merupakan macam-macam bunyi alat musik tersebut, berirama dan melodi.
Tpj No.19.vi Januari Maret 2008 By Bpk Penabur Jakarta
Satuan pembelajaran 97 g Untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap perbedaan bunyi, ritme, dan melodi alat musik, guru melakukan permainan dengan membagikan kartu bergambar alat musik. Siswa diminta untuk menuliskan bunyi alat musik tersebut sesuai dengan gambar yang dipegangnya, kemudian siswa melafalkan jenis bunyi tersebut dengan jelas secara lisan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, (2020) Ilustrasi Gambar 3.7. Permainan kartu musik mendorong anak untuk mengembangkan empat keterampilan, yaitu: aktivasi kedua belahan otak, daya ingat, motivasi dan kepekaan budaya h. Guru memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk membicarakan permainan tersebut di hadapan teman-temannya.
Bila kita mendengarkan lagu yang terdengar hanya suara musik disebut, waktu yang tepat untuk mendengarkan musik pada janin, aplikasi yang bisa mendengarkan lagu secara offline, aplikasi yang bisa mendengarkan lagu, beasiswa yang bisa didapat saat kuliah