Dalam Skala Besar Level Akor Kedua Disebut – Kami dengan bangga mengumumkan bahwa kami sedang mengembangkan antarmuka dasbor baru untuk meningkatkan pengalaman pengguna.

Kami mengundang Anda untuk melihat pratinjau panel baru kami dan mencobanya. Beberapa fitur tidak tersedia tetapi akan ditambahkan di masa mendatang.

Dalam Skala Besar Level Akor Kedua Disebut

Jangan ragu untuk mencobanya karena Anda dapat dengan mudah beralih kembali ke antarmuka yang biasa Anda gunakan.

Berbagi Musik: Persembahan Untuk Sang Maha Guru

Hak Cipta © 2017 Kemdikbud Dilindungi Undang-undang Disclaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang disusun oleh negara sehubungan dengan pelaksanaan kurikulum 2013, yang telah disusun dan dievaluasi oleh berbagai pihak berkoordinasi dengan Kemdikbud dan Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan digunakan pada tahap awal implementasi Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “living document” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui dan diperbaharui sesuai dengan kebutuhan dan dinamika perubahan zaman. Informasi tentang berbagai kalangan ditujukan kepada penulis dan situs http://buku. kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Publikasi (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Seni Budaya / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.– . Jakarta Edisi Revisi : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. vi, 122 hlm. : illus. ; 25 cm. SMA/MA/SMK/MAK kelas XI Semester 2 ISBN 978-602-427-142-8 (seluruh jilid) ISBN 978-602-427-146-6 (bagian 2b) 1. Seni Budaya — Bagian Pengajaran dan Pengajaran I II. Kemendikbud 600 Penulis: Sem Cornelyoes Bangun, Siswandi, Tati Narawati dan Jose Rizal Manua. Reviewer: M. Yoesoef, Bintang Hanggoro Putra, Eko Santoso, Nur Sahid, Rita Milyartini, Dinny Devi Triana, Djohan, Muksin, Widia Pekerti dan Fortunata Tyasrinestu. Guru Reviewer : Dr. Yusminarto Petugas Publikasi : Pusat Kurikulum dan Buku, Balitbang, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Pertama, 2014 ISBN 978-602-282-460-2 (Bagian 2) Edisi Kedua, 2017 (Edisi Revisi) Diatur dalam font Minion Pro, 10 pt.

Pendahuluan Proses globalisasi yang terjadi dan berkembang dewasa ini sebenarnya telah menjangkau wilayah-wilayah budaya di seluruh dunia sebagai satu kesatuan wilayah tempat tinggal manusia dengan kriteria dan dimensi yang relatif sama. Kebudayaan yang relatif global telah menjadi ukuran dan ciri konstelasi dunia saat ini, yaitu ciri-ciri kebudayaan yang berorientasi pada nilai-nilai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang bersumber dari pemikiran silogistik rasional Barat. Proses ini menyebabkan tarik menarik antara kekuatan global di satu sisi dan pertahanan lokal di sisi lain. Dalam hal ini, proses globalisasi berorientasi dan tunduk pada sistem dan semangat iptek Barat versus lokalisasi, yang biasanya sebaliknya. Garis antara keduanya tidak pernah bisa ditarik secara ketat dalam hitam dan putih. Roberston (1990) menggambarkannya sebagai pelembagaan global dunia kehidupan dan lokalisasi globalitas. Berbagai kompromi diupayakan agar masyarakat memiliki kekuatan untuk memegang kedua posisi tersebut sekaligus berada pada titik keseimbangan antara kedua posisi tersebut. Kearifan lokal, teknologi lokal, seni budaya asli, sistem kearifan lokal telah diupayakan untuk diproduksi dan diberdayakan dengan berbagai cara, yang umumnya kurang lebih ilmiah, tetapi justru kaya atau dijiwai dengan nilai-nilai etis dan estetis yang berakar pada budaya masyarakat pendukungnya. . Evaluasi ilmiah informasi lokal memperkaya informasi dengan nilai kemanusiaan yang relatif tinggi. Di tengah pusaran hegemoni global, fenomena yang terjadi di bidang pendidikan membuat lembaga pendidikan merasa kehilangan ruang. Selain itu, semakin memperlemah pemahaman siswa terhadap sejarah lokal dan tradisi budaya lingkungan. Padahal, dari segi budaya, tidak bisa dipungkiri bahwa Indonesia memiliki kekayaan budaya lokal yang luar biasa. Junus Melalatoa (1995) menyatakan bahwa sedikitnya 540 suku bangsa di Indonesia memiliki dan masing-masing memiliki tradisi atau pola budaya lokal yang berbeda satu sama lain. Pada saat yang sama, pola-pola budaya tersebut juga mengalami perubahan sebagai respons terhadap dominasi pengaruh budaya global. Reaksinya bukanlah perlawanan, melainkan pencarian kesamaan bahasa untuk mempertahankan eksistensi dan identitas kelompok dan budaya lokal. Salah satu upaya untuk eksistensi dan penguatan budaya adalah pendidikan seni yang memuat nilai-nilai kearifan lokal dan memperkokoh kebangsaan. Tentu saja sebagai suatu proses pendidikan yang dilaksanakan secara sistematis yang berkembang setahap demi setahap dan berkesinambungan dalam situasi dan kondisi keluarga, sekolah dan masyarakat. Oleh karena itu, tidak salah jika pendidikan menjadi salah satu arah dari Millennium Development Goals (MDG). (www.unmillenniumproject.org/goals & https://id.wikipedia.org/wiki/Tujuan_Pemdindingan) Pendidikan sebagai alat untuk memanusiakan generasi muda pada dasarnya merupakan kegiatan yang mempersiapkan kehidupan individu, masyarakat dan bangsa menuju kebaikan yang lebih baik kehidupan. Dalam rangka menjalani kehidupan yang lebih baik di era globalisasi dan mempersiapkan generasi emas Indonesia pada tahun 2040, sangat dibutuhkan pendidikan karakter berbasis kearifan lokal sebagai penanaman nilai-nilai budaya bangsa dan keberlanjutan. Penanaman nilai-nilai pada generasi muda dipandang penting, mengingat tantangan yang akan mereka hadapi di masa depan sangat sulit, terutama dalam hal perubahan nilai-nilai yang mereka inginkan, saat ini dan telah terjadi baik dalam keluarga. dan dalam keluarga. Di dalam keluarga. dalam masyarakat. Berkaitan dengan hal tersebut, diperlukan adanya bahan ajar yang memenuhi kebutuhan pendidikan generasi muda yang kini hidup di era globalisasi, agar memiliki pedoman hidup bermasyarakat dan bernegara dalam lingkungan lokal maupun lingkungan global. . . . Buku ini menawarkan berbagai contoh metode dan pendekatan pendidikan seni rupa (visual, musik, tari, teater) berdasarkan Kurtila Indonesia. Meski belum sempurna, kami berharap buku ini menjadi penerang dalam kegelapan. Oleh Tati Narawati Sem Cornelius Siswandi Jose Rizal Manua Seni Budaya iii

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ……………………………………….. ………………………………………. .. ……………. ……… iii DAFTAR ISI ……………………. ………… ………………………………………. …………………… …………………….. ………………………………………. …… ……………….. ….. iv BAB 1 Pameran Seni Rupa ………… . ………………………………………. .. …………….. ………………. ………… .. … 1 A. Panitia pameran ……. .. ………………………….. . …………. … .. ………………………… .. ………………………. …………….. 1 B Proposal pameran ………………………………………. … …….. .. ………………………………………. …. …. .. ………………………….. …….. 2 C. Pameran bahan … …. ………………………………. … … …………………… ………………….. … ……………………………………….. …. … .. …………….. 2 D. Kurasi pameran …………. …… …. .. ………………………………………. …. ………… ………………………….. …… ………………………… … 3 E. Kegiatan diskusi .. ….. ….. ……………………. ….. …………… ….. ………………………………………. … ….. ………. …………………. 4 F. Nilai peserta pameran ….. … … ………………………………………. ….. …. ………………………………………. …… …………… ………………… … 4 BAB 2 PERENCANAAN PAMERAN , PELAKSANAAN DAN ANALISIS PELAPORAN …. …….. ………………. ……. ……. … .5 A. Perencanaan …………………………………………….. ………………………………………. …. …. ………………………………………. …… …… …………………………… 5 B. Implementasi … …. ….. …. ………………………….. .. ……. …………. ………………………….. .. ….. …………. ……… 5 C. Setelah pameran ……………. … … ………… … ………………………… ……. ………………………………………. . ……. ………………………… 6 D. Ringkasan ….. …. . ……. ………………………………….. ……… …… …………………………….. ……… ……………….. ………………… 6 E. Refleksi ….. ……………. ……. …………………………….. …… …………… ……. .. …………………………….. ….. ………………………………………. ….. ….. .. … ….. 6 F. Uji kemampuan …………… ……….. ……….. … ………………………………………. ….. …. ………………………………………. …… …………… ……… …….. ………… ….. . …………. … 8 A. Konsep ……………………………… …… ………………………………………. ……… ……. ………………………………………. . ……. ………. ……………. 8 B. Prosedur .. ………. . ……. ………………………………….. ……… .. ………………………………………. ………. ………………………………………… 8 C. Fungsi …………. ………………………………………. …………. ………………………………………. …………… .. ………………………….. ……………. …………… …. 9 D. Karakter …………… ……………. …………………….. . ………………………………………. .. …… ………………………………………. .. ……………… …….. ……… 9 E. Nilai estetika …….. .. …… ………… . ………………………………………. .. ………… ………………………………………. .. …………………….. …………… ……. .. ………… 10 iv kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Semester 2

BAB 4 PAMERAN KESENIAN MODIFIKASI DUA DAN TIGA DIMENSI …………………………….. ….. .. .. ……… 11 A. Klasifikasi bahan pameran ……………………. …….. . ………………………………………. .. ………… ……………….. 11 B. Pemilihan materi pameran ……….. …….. …. ………………………………………. …………………….. .. ………… ………. …………….. 12 C. Kurasi pameran .. ……………………. …………………………………………. ……. …………………………………………. . … ……….. ……… .. 13 D. Layar ……………… .. . … ………………………………………. . …………………… …………………….. . ………………………………………. ……… 14E . Pembukaan pameran … ……………………. …… ……….. …………………………………………. . . …………………………….. …… 15 BAB 5 ANALISIS SIFAT-SIFAT KARYA BERDASARKAN JENIS, FUNGSI, TEMA DAN GAMBAR BERBENTUK LISAN DAN TULIS ……… …. 16 A. Jenis … …… ……… .. .. ………………………………………. .. ………. ………………………………………. .. …………………….. ………………… 16 B.Fungsi .. …………………………………………. ………………………………………….. ………………………………………. ………………. ………………………………………. .. ………………………… ……………….. 16 C. Topik .. …… ………………………………. ………… …………….. ……………….. …………. ………………………………. .. …………. ………… 17 D. Karakter .. ………. . ………………………………………. .. ………………………… ………………. … ………………………………………. ….. … ………………….. 17 E. Tugas Mempelajari karya seni …. ……… … .. ………………………………………. …. …………… …….. ……………………… …. 18 BAB 6 FENOMENA SENI MUSIM …….. ……………………………. . ……………………………………. ….. .. ……………………. 21 A. Seni pramodern. ………………………………………… .. ………………………………………. …… .. ………………………………………. 21 B. Seni Modern . . ……………………………………….. … …….. ………………………………………. …. ………………………… ……………. …………….. …. … 25 C. Seni postmodern …………. ……………………. …. ………………………………………. ….. ….. ……………………………………. ……. ….. …….. 32 BAB 7 MEMAINKAN ALAT BARAT …………… … …… ……. .. ………………………….. 34 a.Memainkan alat musik Barat … ……. ………………………………………. . . ………………………………………. 36B .Menampilkan beberapa lagu di program musik barat ………………………………….. …. .. …….. …….. 52 BAB 8 MENULIS TENTANG MUSIK BARAT ………………… … .. …… ………… 56 a. Menulis tentang musik Barat ………………… …………………………………………………… …. …. …………………….. 57 B. Pemaparan hasil analisis musik Barat …. … .. ……. ……………………………………….. ……. …………….. …………….. 69 C. Komunikasi …. ……. ……………………… ………………… ……. ………………… .. ……………….. …… ………………. 69 Seni Budaya v

Bagaimana Cara Menentukan Sebuah Chord Dalam Sebuah Lagu?

BAB 9 EVALUASI GERAK TARI KREATIF PADA TEKNIK PENANGGUNG ……………………………….. . ………………………………………. .. ……. .. 71 A. Teknik Panggung Tari Kreatif ………………………….. .. …………………………………………. . …………… …….. … 71 B. Deskripsi karya tari baru berdasarkan teknik pertunjukan ………… … .. ……. 72 C. Tes Kualifikasi …………………………… …. ………………………… ……………. … ………………………………………. ……… … ………….. …… ………. 76 BAB 10 Bentuk, Jenis, Nilai Estetis, Fungsi dan Panggung Dalam Karya Tari Kreatif ….. ………. ……….. …. ……… ……….. ….. … 77 A. Konsep Evaluasi Lompatan . ………………………………………. .. ………………………………………. .. ……… 77 B. Evaluasi alat tulis ………………………….. . . ………………………………………. .. . . ………. ………. 78 C. Tes Kualifikasi ……………………. ……. .. .. ……………………………………….. . …………………… .. ……………………. ……………………….. 83 BAB 11 DESAIN WEBSITE . ………………………………………. .. .. ……… …………. 84 A. Pengertian teater …………… .. . …………………………………………. . …………. …………………………….. .. ……………. 86 B. Pengertian drama ……………………… . …………………… ……………………. . ………………………………………. ………… . ………. …….. … 86 C. Sejarah Teater Dunia …… .. …………. …………………………………………. ….. …………………………………………. . ….. …….. 87 D. Teater modern……………. …………… . ……………. .. ………………………….. …………. ……. .. ………………………… ………………………… ……………….. .. 89 E. Tes Kualifikasi …………………. ….. ……………. …………………………………………. . ………………………………………. .. ……….. 93 BAB 12 ILMU TEATER ……………………………. . …………… …… ………………………. . ………………………………………. 94 A. Tahap konsep …………………………………………… .. ……. ………………………………………. . ………………………. …………………………. . ………… 96 B. Teknik Pementasan ….. ………………………. ………………………………………. …………… ………………………………………. .. ………… ………………………………………. .. …………………. 97 C. Prosedur pemasangan ………….. …….. . …………………… …………. ……… …… . ……………………………………….. … ……….. …………………….. 98 D. Uji kemampuan …… .. …………. ………………………………. .. ………………………………………………… .. ………………………………………. …….. .. ……………….. 98 DAFTAR ISTILAH ………. ……….. ….. .. ………………………………………. …. ……………………………………………. …. …………………………………. …….. 100 SASTRA. …. …………. ………. …………. ………… …. ………………………………………. …… ………… ………………………… 102 PROFIL PENULIS …. . ….. ……. …………………………… …… …………………….. ………………………….. …… ………………………………………. …….. .. …. 107 PROFIL INSPEKTUR ………………………………………. …….. ………… ………………………….. …….. ………………………… ………… …….. ………. 111 PROFIL I UNTUK PEMASOK ………… ……………. …… ………………………………………. …. …… …….. .. …………….. …….. 121 v Kelas XI SMA /MA/ SMK/MAK Semester 2