Aspek Pengamatan Perilaku Menjaga Kebersihan Lingkungan Di Sekolah – KETERAMPILAN DASAR A KETERAMPILAN DASAR B KETERAMPILAN DASAR D KETERAMPILAN DASAR C SIKAP KEAGAMAAN SIKAP SOSIAL KETERAMPILAN PENGETAHUAN # Prestasi KD pada KI-A dan KI-B ditentukan oleh prestasi KD pada KI-C dan KI-D. #Oleh karena itu, KD di KI-A dan KI-B jangan diajarkan, melainkan implikasi pencapaian KD di KI-C dan KI-D.

2. Keterampilan Dasar (KD) 3. Tujuan Pembelajaran 4. Persiapan proses pembelajaran b. Implementasi 5. Penilaian 6. Pengayaan 7. Remediasi 8. Interaksi guru-orang tua

Daftar Isi

Aspek Pengamatan Perilaku Menjaga Kebersihan Lingkungan Di Sekolah

A. Membaca Basmalah 1. Keterampilan dasar (KI) 2. Keterampilan dasar (KD) 3. Tujuan pembelajaran 4. Mempersiapkan proses pembelajaran b. Implementasi 5. Penilaian 6. Pengayaan 7. Remediasi 8. Interaksi guru-orang tua

Mis Muallimin Tabek (diusulkan Menjadi Min 5 Solok)

1. Keterampilan dasar (KI) 2. Keterampilan dasar (KD) 3. Tujuan pembelajaran 4. Persiapan proses pembelajaran b. Implementasi 5. Penilaian 6. Pengayaan 7. Remediasi 8. Interaksi guru-orang tua

6 KETERAMPILAN DASAR Keterampilan dasar tidak boleh diajarkan, melainkan dilatih dengan mempelajari berbagai keterampilan dasar pada sejumlah mata pelajaran yang relevan. Keterampilan dasar yang harus dimiliki siswa pada tingkat kelas ini. Keterampilan dasar yang dirumuskan harus berlaku pada setiap mata pelajaran. Oleh karena itu, semua mata pelajaran yang diajarkan dan dipelajari di kelas hendaknya memberikan kontribusi terhadap pembentukan keterampilan dasar.

7 KETERAMPILAN INTI DAN KD Keterampilan inti memberi tahu setiap mata pelajaran apa yang dapat dilakukannya untuk membentuk keterampilan yang diharapkan dimiliki siswa. Dengan kata lain keterampilan inti merupakan pengelompokan beberapa keterampilan inti yang harus dihasilkan melalui pembelajaran setiap mata pelajaran dan berfungsi sebagai pemersatu horizontal antar mata pelajaran.

8 KI DAN TOPIK STUDI Keterampilan inti mencerminkan kebutuhan keterampilan siswa, sedangkan mata pelajaran mewakili rentang keterampilan. Oleh karena itu keterampilan inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasian keterampilan inti.

Contoh Perilaku Persatuan Dan Kesatuan Di Lingkungan Keluarga Hingga Masyarakat

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 9 SKL yang dirumuskan untuk satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Masrasad Aliyah (MA) digunakan untuk merumuskan kompetensi inti (KD) yang diperlukan untuk mencapainya.

Mendorong siswa berinteraksi dengan sumber belajar (tugas) Mengajukan pertanyaan agar siswa melakukan refleksi terhadap hasil interaksinya Memantau persepsi dan proses berpikir siswa serta memberikan dukungan Mendorong siswa untuk berdialog/berbagi hasil refleksinya Mengonfirmasi pengetahuan yang diperoleh Mendorong siswa untuk berbicara, merefleksikan pengalaman belajar mereka

11 BELAJAR Kegiatan belajar adalah suatu proses pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi keterampilan yang semakin meningkatkan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan bagi kehidupan dan masyarakat, bangsa, serta menyumbang kesejahteraan hidup manusia.

INTERAKSI BELAJAR DENGAN Alat Bantu BELAJAR Melalui tangan Melalui mata Melalui telinga Melalui hidung Melalui mulut Melalui kulit DIPROSES OLEH PIKIRAN DAN PERASAAN YANG DIPEROLEH PEMAHAMAN KETERAMPILAN KESADARAN YANG DIPEROLEH DALAM BENTUK KATA, TINDAKAN, SIKAP PEMBENTUKAN RASA TERHADAP DATA YANG DIPEROLEH DARI

Lampiran 2 Andika D91219099

13 PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN Sejalan dengan tujuan kurikulum 2013 yaitu menghasilkan siswa mandiri yang tidak pernah berhenti belajar, maka proses pembelajaran RPP dirancang berpusat pada siswa untuk mengembangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif dan inspirasi. , kemandirian, semangat belajar, keterampilan dan kebiasaan belajar

Proses pembelajaran RPP dirancang untuk mengembangkan kecintaan membaca, pemahaman terhadap berbagai bahan bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

RPP mencakup rancangan program yang bertujuan untuk memberikan umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remediasi. Asalkan dilakukan pengambilan ulang setiap kali ujian atau ujian diambil, hasilnya dianalisis dan kelemahan setiap siswa dapat diidentifikasi. Pembelajaran didasarkan pada kelemahan siswa

Pembelajaran disusun dengan memperhatikan hubungan dan keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian dan perangkat pembelajaran menjadi suatu pengalaman belajar yang utuh. RPP disusun untuk pembelajaran tematik, integrasi antar mata pelajaran tentang sikap dan keterampilan serta keberagaman budaya.

Pengertian Gotong Royong, Ketahui Nilai Nilai Yang Terkandung Di Dalamnya

17 materi pokok setiap program memuat 4 KD sesuai aspek KI (sikap terhadap Tuhan, sikap terhadap diri sendiri dan terhadap lingkungan, pengetahuan dan keterampilan). Untuk mencapai 4 KD tersebut, program merumuskan kegiatan pembelajaran umum bagi siswa berdasarkan standar proses. Kegiatan siswa tersebut meliputi eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi detail, yaitu: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah, dan mengkomunikasikan.

18 TUJUAN BELAJAR Tujuan dapat disusun untuk mencakup seluruh KD atau disusun untuk setiap pertemuan. Tujuan mengacu pada indikator yang mencakup setidaknya dua aspek: masyarakat (siswa) dan perilaku (aspek keterampilan).

19 BELAJAR Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antara siswa, siswa dan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya untuk mencapai RC. Pengalaman belajar yang diinginkan dapat dicapai melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada siswa. Pengalaman belajar mencakup kecakapan hidup yang harus dikuasai siswa. Saat mengembangkan kegiatan pembelajaran, pertanyaan-pertanyaan berikut harus dipertimbangkan. 1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan dukungan kepada guru khususnya dosen agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. 2) Kegiatan pembelajaran meliputi serangkaian kegiatan pengelolaan yang dilakukan guru agar siswa dapat melaksanakan kegiatan sesuai kurikulum. 3) Kegiatan pembelajaran setiap pertemuan menggunakan skenario langkah demi langkah.

Peran Sekolah Membangun Karakter Toleransi Anak

INTELEKTUAL FISIK SOSIAL EMOSIONAL Ada pertumbuhan otot yang besar, koordinasi dan keseimbangan dikembangkan. Aktivitas yang lebih aktif harus melibatkan aktivitas fisik. Memandang orang dewasa sebagai pemilik Memahami aturan dan konsekuensi Ingin tahu tentang diri sendiri dan bagaimana mengembangkannya Tidak suka dibandingkan Memiliki kemampuan untuk mengembangkan keterampilan memecahkan masalah Setuju untuk meniru orang lain Kesuksesan akan lebih bermanfaat dibandingkan jika keterampilan kepemimpinan terlihat Menunjukkan rasa memiliki tanggung jawab Membandingkan diri Anda dengan orang lain. Memiliki beragam keterampilan dan minat akademis, keterampilan Berpikir konkrit: melihat, merasakan, mencium, meningkatkan konsentrasi Menggunakan keterampilan mengungkapkan perasaan melalui tulisan Suka berbagi pikiran

25 KEGIATAN MINGGU KE-4 Penerapan TEMA INTEGRATIF secara realistis dan lengkap (tidak sebatas pembelajaran saja) Kami berusaha membangun sejak dini karakter ilmuwan yang penuh perhatian, kritis, kreatif dan produktif Mendorong siswa untuk: mengamati dan mendeskripsikan Menanyakan dan menganalisis Menggali informasi Alasan mengambil kesimpulan (sementara) dan menciptakan sesuatu untuk disajikan Komunikasikan hasil Refleksi proses pembelajaran

Kegiatan siswa Kegiatan belajar Mengamati dan mendeskripsikan Memberikan bahan observasi sesuai tema Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan dan mengamati Menganalisis pertanyaan Mendorong siswa untuk bertanya dan menganalisis Mengeksplorasi Memberikan bahan observasi kepada guru atau orang untuk mengeksplorasi Membantu siswa berpikir dan bereksperimen Mencipta Mendorong siswa untuk menciptakan sesuatu indah, menarik, penting untuk disajikan Show and tell (mengkomunikasikan, menghasilkan hasil) Pastikan setiap siswa membagikan sesuatu Ciptakan suasana yang hidup (mengundang orang, orang tua, kelas atau sekolah lain, dan sebagainya) Reflect (merenungkan) Minta siswa untuk: (a ) menggambarkan pengalaman pembelajaran yang mereka alami, (b) menilai baik atau tidak, dan © merencanakan proyek masa depan mereka) Membuat jaringan

Mendorong siswa melakukan observasi dengan cara: menghitung, mengukur, membandingkan, membantu siswa menuliskan/mendeskripsikan hasil observasinya, melukis/meniru/menjiplak, mencatat hasil perhitungan atau pengukuran pada gambar, mendeskripsikan gambar (jika dirasa perlu).

Contoh Sikap Yang Menunjukkan Ramah Lingkungan, Materi Kelas 4 Sd

Bagaimana jika jaringnya dua kali lebih besar? Mungkinkah membuat jaring lebih ringan namun kuat? Bagaimana kita bisa membuat aktivitas memancing lebih aman dan menyenangkan? dll. Imbaulah siswa untuk menemukan faktor-faktornya: Jika ukurannya menjadi dua kali lipat, apa yang berubah? Bahan apa yang ringan tapi kuat? Kapan waktu yang aman dan menyenangkan? Apa yang harus Anda pikirkan?

Ajaklah anak-anak untuk bergiliran memberikan presentasi dan saling mengunjungi. Menyelenggarakan perlombaan untuk mendapatkan tampilan terbaik (menurut versi siswa, menurut versi guru, menurut versi pengunjung luar) Menyelenggarakan hadiah

35 Reflect Ajaklah anak untuk menuliskan pengalaman belajar yang pernah dialaminya Ajaklah anak untuk mengevaluasi sendiri pengalaman tersebut (mana yang baik, mana yang kurang baik dan menganalisa apa yang dilakukannya hingga memperoleh nilai buruk atau baik) Ajaklah anak untuk menuliskan rencana kerja untuk sedang belajar. masa depan untuk mencapai hasil yang lebih baik dan diakhiri dengan kegiatan permainan atau kegiatan kepanduan

44 PORTOFOLIO Menentukan kriteria evaluasi contoh portofolio dan bobotnya bersama siswa. Diskusikan bagaimana menilai kualitas pekerjaan siswa. vi. Mintalah siswa untuk terus mengevaluasi pekerjaan mereka. Guru dapat membimbing siswa melalui penilaian dengan memberikan informasi tentang kekuatan dan kelemahan pekerjaan serta cara memperbaikinya. Hal ini dapat dilakukan pada saat diskusi portofolio.

Form Penilaian Lomba Kebersihan

1 MENENTUKAN MASALAH DASAR 2 MEMBUAT RENCANA PROYEK 3 MEMBUAT JADWAL 4 PEMANTAUAN 5 HASIL PENGUJIAN 6 EVALUASI PENGALAMAN

47 SISTEM EVALUASI Evaluasi proyek adalah kegiatan mengevaluasi suatu tugas yang harus diselesaikan dalam jangka waktu/waktu tertentu. Tugas ini berupa penyelidikan yang dimulai dengan perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek dapat digunakan untuk menentukan pemahaman siswa, penerapan, keterampilan inkuiri, dan kemampuan untuk menginformasikan siswa dengan jelas tentang topik tertentu.

49 SISTEM EVALUASI Dalam mengevaluasi suatu proyek, setidaknya ada tiga unsur yang perlu diperhatikan, yaitu: Keterampilan manajemen: kemampuan siswa dalam memilih topik, meneliti informasi dan meluangkan waktu untuk mengumpulkan data dan menulis laporan. Relevansi Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan memperhatikan tingkat pengetahuan, pemahaman dan

Poster menjaga kebersihan lingkungan, kesimpulan menjaga kebersihan lingkungan, perilaku menjaga kebersihan lingkungan, menjaga kebersihan lingkungan, slogan menjaga kebersihan lingkungan, iklan menjaga kebersihan lingkungan, pidato menjaga kebersihan lingkungan, tips menjaga kebersihan lingkungan, contoh menjaga kebersihan lingkungan, menjaga kebersihan diri dan lingkungan adalah perilaku, foto menjaga kebersihan lingkungan, tentang menjaga kebersihan lingkungan